План по самообразованию воспитателя по экологическому воспитанию. План по самообразованию «Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста
Перспективный план по самообразованию по теме «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста через игровую деятельность» 2 младшая группа
Скачать:
Предварительный просмотр:
Перспективный план по самообразованию по теме «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста через игровую деятельность» 2 младшая группа, Борисовой Альбины Халилзяновны.
Тема «Экологическое воспитания детей дошкольного возраста через игровую деятельность»
Цель:
- воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание);
- формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие);
- развитие эстетических чувств (умение видеть красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее);
- участие детей в посильной деятельности по уходу за растениями, по охране и защите природы
Задачи:
- -формирование у детей системы знаний.
- формирование у детей трудовых навыков и умений.
- формирования у детей любви в природе.
Актуальность
Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требует от ныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения.
В последнее время всё чаще загрязняются и становятся безжизненными водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна, выпадают кислотные дожди - это тревожный сигнал, призывающий разумно относиться к окружающему нас миру.
Охрана окружающей среды разумное отношение к ней стали настоящей
актуальной
проблемой века.
А воспитание у детей дошкольного возраста ответственности за судьбу природы родного края, привлечение ребят к посильной помощи в её охране - одна из актуальнейших задач сегодняшнего дня.
Начинать работу по формированию экологической культуры следует с дошкольного возраста, когда закладываются основные способы познания окружающей действительности, развивается ценностное отношение к ней. Необходимо максимально использовать данный период времени, воспитывать у детей осознано правильное отношение к природе.
Природа оказывает огромное влияние на формирование личности, её умственное, нравственное, трудовое и физическое развитие, способствует улучшению логического мышления и речи.
Экологическое образование дошкольников- это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных норм в системе ценностных ориентаций.
Методика формирования элементов экологической культуры у дошкольников должна учитывать психологические особенности детей данного возраста. Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является ИГРА. В традиционной методике ознакомления детей с природой игра как метод, экологического воспитания представлена мало. В последние годы разработан ряд рекомендаций по использованию игровых методов в экологическом образовании.
В связи с этим у нас обозначилась потребность в более глубоком и разностороннем изучении игрового метода при ознакомлении детей с природой. Это связано с поиском наиболее рациональных и эффективных путей образования дошкольников, с введением игровых приемов в практику обучения и воспитания младших школьников, применением новых видов игровой деятельности.
Сентябрь.
Работа с детьми | Работа с родителями | Развивающая среда | Литература |
Наблюдения и опыты в природе. Сбор материалов в копилку «Подарки осени» Подвижные игры: а) «Солнышко и дождик» б) «Воробышки и автомобиль» Знакомство с комнатными растениями группы. Загадки-движения Беседы о лете. Экологические игры: «Чудесный мешочек» - овощи, фрукты. Д/задача: Развивать умение различать овощи и фрукты -«Найди листок, какой покажу» Д/задача: Развивать умение различать и сравнивать листья по величине, форме, цвету. Д/и «Узнай на вкус» Д/задача: Упражнять детей в определении вкуса овощей; активизировать речь детей; развивать память, сосредоточенность. Праздник овощей-корнеплодов. Чтение стихов, р.н.песенок, потешек, познавательных сказок. | «Осенняя прогулка с малышом» Папка- раскладушка Традиционная осенняя выставка «Кабачки, тыквы…на огородной выставке». Организовать сбор листьев деревьев разной формы и размера, шишки, желуди. | Оформить уголок природы: подбор комнатных растений. Создание копилки «Подарки осени» Изготовление эколого – дидактических игр: -«Овощи и фрукты». -«Животные и птицы». Сбор цветочных семян, природного материала. | Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. и др. Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет в детском саду. – М.: Просвещение, 2005. (ежемесячно) Дрязгунова В.А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. – М.: Просвещение, 1981 |
Октябрь .
Работа с детьми | Работа с родителями | Развивающая среда | Литература |
НОД: Рыбы. 1.Загадки – движения. 2.Групповой праздник «Семена-носики» 3.Игры с природным материалом: лист, ветка, шишка. 4.Наблюдения за комнатными растениями. 5.Чтение художественной литературы о животных и птицах. 6.Наблюдения за природой. 7.Прогулки по окрестностям. 8.Пополнение материалов «Подарки осени» 9.Праздник осени 10.Дидактические игры: «Чудесный мешочек» Д/задача: Закрепить умение детей узнавать предметы по характерным признакам. «Такой листок – лети ко мне» Д/задача: Упражнять детей в нахождении листьев по сходству,воспитывать слуховое внимание, активизировать словарь детей. НОД: Аквариум (экскурсия). НОД: «Кто-кто в водяном домике живёт?» | «Ваш ребенок познает мир» Организовать сбор книг о природе в книжный уголок. Выставка, беседы с родителями | Оформить альбом «Насекомые» Создать картотеку дидактических игр Организовать центр воды и песка | Гризик Т.И. Познавательное развитие детей 2-7лет: метод. пособие для воспитателей. – М.:Просвещение, 2010 |
Ноябрь .
Работа с детьми | Работа с родителями | Развивающая среда | Литература |
1.Изготовление поделок из природного материала (шишка) 2.Загадки – движения. 3.Групповой праздник «Шишки» 4.Наблюдения за уходом за комнатными растениями. 5.Экологические и подвижные игры. 6.Опыты. 7.Наблюдения за природой. 8.Прогулки по окресностям. 9.Пополнение материалов копилки «Подарки осени» 10.Фольклор – поэзия об осени, животных, рыбах. 11.Эк.лото «Животные и птицы» 12.П/и «Зайка беленький сидит», «Ловкие зайчата». «Воробышки и кошка». 13.Д/и «Сбор урожая» Цель: Упражнять детей в различении фруктов и овощей, назывании их. НОД: Подарки осени. | Продолжить сбор книг о природе в книжный уголок. Выставка. «Об отношении взрослых к вопросам детей» Индивидуальные консультации «Сенсорное воспитание как основа умственного развития» Консультация | Создание коллекции шишек | Гризик Т.И. Познавательное развитие детей 2-7лет: метод. пособие для воспитателей. – М.:Просвещение, 2010 |
Декабрь.
Работа с детьми | Работа с родителями | Развивающая среда | Литература |
НОД: Птицы зимой. 1.Подкормка птиц. 2.Наблюдения и опыты в природе. 3.Чтение сказок: «Заюшкина избушка», «Три медведя» 4.Заучивание стихов о зиме, загадки. 5.Рассматривание картин о животных. 6.Загадки-движения. 7.Наблюдения за природой. 8.Прогулки по окресностям. 9.Пополнение материалов копилки «Подарки зимы» 10.Наблюдения за уходом за комнатными растениями. 11.Проза о жизни животных зимой в лесу. 12.Рассматривание картин. 13.Зимние подвижные игры. 14.Д/и «Назовем, что видим» 15.Беседа «Как мы играем Зимой» НОД: Изготовление кормушек. | «Роль игры в развитии ребенка» Консультация «Сядем рядком, поговорим ладком» (фольклор в жизни малышей) Папка-раскладушка Совместное изготовление родителями с детьми кормушек для птиц. | Изготовление эк\игры «Экологическое лото». Пополнение материалов копилки: «Дикие и домашние животные», «Наши питомцы», «Насекомые». Изготовление эк\игры «Сложи целое животное» Создание копилки «Подарки зимы» | Алябьева Е.А. Тематичес-кие дни и недели в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2005 Гризик Т.И. Познавательное развитие детей 2-7лет: метод. пособие для воспитателей. – М.:Просвещение, 2010 |
Январь.
Работа с детьми | Работа с родителями | Развивающая среда | Литература |
1.Загадки – движения. 2.Групповой праздник «Лёгкие снежинки» 3.Наблюдения и опыты со снегом, льдом. 4.Театр на фланелеграфе «Три медведя» 5.Наблюдения в природе, опыты со снегом. 6.Прогулки по окресностям. 9.Исследования: снег – вода – лед. 10.Д/и «Загадки и отгадки» Д/задача: Развивать умение дете соотносить речевую форму описания предметов с графической. НОД: Наш новый зелёный друг. | Организовать сбор изготовленных из бумаги снежинок. Организовать сбор фантиков от конфет | Изготовление экологической игры по теме: «Растения» Изготовить игру: «Загадки и отгадки» Посадить «Огород на окне» | Гризик Т.И. Познавательное развитие детей 2-7лет: метод. пособие для воспитателей. – М.:Просвещение, 2010 |
Февраль .
Работа с детьми | Работа с родителями | Развивающая среда | Литература |
1.Экологические игры: «Зимняя столовая», «Зимующие птицы» 2.Драматизация. 3.Беседа «Холодно ли птицам зимой» 4.Подкормка птиц на прогулке. 5.Наблюдения на прогулках. 6.Прогулки по окрестностям. 7.Пополнение материалов копилки «Подарки зимы» 8.Наблюдения за уходом за комнатными растениями. 9.Загадки-движения. 10.Опыты с водой, льдом: «Цветные льдинки» 11.Целевая прогулка: «Поделки из снега» НОД: Подарки зимы. | Изготовить папку- раскладку «Играем вместе» «Как знакомить малышей с природой?» Мини-библиотека | Изготовление поделок из природного материала: «Плетень», «Лесовичок» в уголок природы. Оформить зону наблюдений за овощами «Мини – огород» Изготовить игру «Найди такую же снежинку» Изготовить фантики – бабочки Фольклор о зиме, о птицах. | Агаева Е.Л., Брофман В.В., Булычева А.И. и др. Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет. – М.: Просвеще-ние, 1991 Дыбина О.В.Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром. – М.: Педагогическое общество России, 2007 Гризик Т.И. Познавательное развитие детей 2-7лет: метод. пособие для воспитателей. – М.:Просвещение, 2010 |
Март.
Работа с детьми | Работа с родителями | Развивающая среда | Литература |
1.Поделки из природного материала: «Плетень», «Лесовичок». 2.Мини огород на окне. 3.Экологическая игра «Через ручеёк» 4.Беседы: «На что похожи облака», «Что мы чувствуем, когда пригреет солнышко», «О птицах» 5.Групповой праздник «Мыльные пузыри» 6.Загадки-движения. 7.Наблюдения в природе. 8.Прогулки по окресностям. 0.Пополнение материалов копилки «Подарки зимы, весны» 10.Подкормка птиц. 11.Поэзия о весне (заучить). 12.П/и «Воробушки и автомобиль». 13.Развлечение «Птицы – наши друзья!» | «Первые ступени обобщений» Консультация «Учим стихи – развиваем память». Папка-передвижка | Изготовление эк\игры «Где ты живёшь?» Изготовление кукол для театра. Оформление игры «Весёлые поросята» Создание копилки «Подарки весны» | Гризик Т.И. Познавательное развитие детей 2-7лет: метод. пособие для воспитателей. – М.:Просвещение, 2010 |
Апрель.
Работа с детьми | Работа с родителями | Развивающая среда | Литература |
1.Наблюдения и опыты в природе. 2.Экологические игры: «К дереву беги», «Через ручеёк», «Угадай по описанию» 3.Беседы: «Мамы и их малыши», «Какие растения живут у тебя дома» 4.Загадки-движения. 5.Прогулки по окресностям. 6.Пополнение материалов копилки «Подарки весны» 7.Наблюдения за уходом за комнатными растениями. 8.Групповой праздник «Бумажные кораблики» 9.Д/и «В гостях у Красной шапочки» Д/задача: Закрепить знания детей о материалах (ткани, бумаге, глине, дереве), из которых сделаны предметы. Д/и. «Когда это бывает?» Д/задача: Освоение умений различать части суток: день, ночь, вечер, утро, - пользуясь цветовыми моделями. НОД: Помоги зелёным друзьям. НОД: Зелёный детский сад (экскурсия). НОД: Подарки весны. | «Организация домашнего театра» Папка-раскладушка Изготовить и принести бумажные кораблики | Создать условия для наблюдения за берёзовой веткой. Изготовить картинки для рассматривания «Живая природа» Изготовить игру «Когда это бывает?» | Гризик Т.И. Познавательное развитие детей 2-7лет: метод. пособие для воспитателей. – М.:Просвещение, 2010 |
Май.
Работа с детьми | Работа с родителями | Развивающая среда | Литература |
1.Обследование детей 2.Фольклор – потешки: «Солнышко», «Дождик – дождик», «Радуга – дуга» 3.Экологические игры: «Кто, где живёт?», «Найди дерево по описанию» 4.Беседы: «Что подарит лето нам?», «Что солнце нагревает быстрее?», «Кто рождается весной?» (у кого весной появляются детёныши, рассмотреть иллюстрации) 5.Наблюдения на прогулках. 6.Прогулки по окресностям. 7.Пополнение материалов копилки «Подарки весны» 8.Целевые прогулки, экскурсии: «Цветочная поляна»; «Площадь цветов» 9.Рассматривание картин и картинок. 10. Чтение художественной литературы. 11.Опыты: для комнатных растений нужны тепло, вода. | «Прогулка с детьми в лес» Папка-раскладушка Фотовыставка «Лучшие места отдыха и прогулок с детьми в нашем городе!» | Организация мини-библиотеки Пополнить картотеку дидактических игр | Гризик Т.И. Познавательное развитие детей 2-7лет: метод. пособие для воспитателей. – М.:Просвещение, 2010 |
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Золотой петушок»
План по самообразованию
Тема: «Формирование начал экологической культуры у детей дошкольного возраста»
Выполнил:
воспитатель высшей категории
Макеева Е. В.
г. Нижняя тура
2015г.
Актуальность темы: Так как проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы.
Основным содержанием моей работы по экологическому воспитанию является формирование осознанно-правильного отношения к явлениям и объектам природы, которые окружают ребенка и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.
Цель: Обучение детей любви и пониманию природы, формирование начал экологической культуры.
- Задачи: формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе, знакомить с правилами поведения в природе;
- расширять представления об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений;
- продолжать формировать представления о том, что человек - часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать её;
- закреплять умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;
- подвести к пониманию того, что жизнь человека на Земле зависит от состояния окружающей среды.
Мною был составлен перспективный план по «Формированию начал экологической культуры у детей дошкольного возраста» и намечен план взаимодействия с родителями.
В перспективе пополнить дидактический материал играми, научной и художественной литературой; расширить центр природы новыми цветущими комнатными растениями; пополнить мини-лабораторию для познавательно-исследовательской деятельности.
Перспективный план
Срок реализации 2015-2016 учебный год
Теоретический этап
Сроки выполнения | Примечания |
||
В течение года | |||
Изучение статей в журналах: «Воспитатель ДОУ», «Ребенок в детском саду», «Обруч» | В течение года | ||
Практический этап |
|||
Выставка-конкурс поделок «Осенний сундучок» | Сентябрь | Творческая работа детей с родителями |
|
Составление плана работы | Октябрь | Перспективный план работы |
|
Консультации для родителей | В течение года | Папки – передвижки на тему: «Ребенок и природа», стенд «Теперь мы знаем…» |
|
Разработка занятий по экологии | Ноябрь | Составление конспектов с использованием ИКТ |
|
Разработка проекта по экологическому воспитанию для детей дошкольного возраста. Тема: «Экология души» и перспективный план работы с детьми дошкольного возраста | Декабрь | Долгосрочный проект, участие родителей |
|
Создание экологического уголка. Подготовка и организация выставки: «Дары природы» (использование природного и бросового материала) | Январь | Выставка: «Дары природы» |
|
Пополнение предметно-развивающей среды. Изучение условий организации экспериментальной деятельности детей в группе, обновление мини лаборатории с объектами неживой природы. | Февраль | Консультация для родителей на тему: «Создание условий для проведения поисково-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста». |
|
Круглый стол «Люби и охраняй окружающую природу» | Март | Выступление с докладом за круглым столом. |
|
Самоанализ проделанной работы. Проведение открытого мероприятия для анализа со стороны коллег на тему «Лучше нет родного края» | Апрель | ||
Май | Консультация для родителей «Прогулки и их значение для укрепления здоровья ребёнка!» |
||
Отчет о проделанной работе | Май | Обобщение результатов на заседании педагогического совета ДОУ. |
|
Срок реализации 2016-2017учебный год
Сроки выполнения | Форма отчётности |
||
В течение года | Приобретение пособий. |
||
Изучение статей в журналах: «Воспитатель ДОУ», «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду», «Обруч» | В течение года | Подписка на печатные издания. |
|
Практический этап |
|||
Разработать перспективный план работы по экологическому воспитанию. | Сентябрь | Календарно – тематическое планирование |
|
Привлечь родителей к нравственному воспитанию детей, совместному труду. | Акция «Наши меньшие друзья!» |
||
Семинар практикум «Юный эколог» | Октябрь | Выступление на семинаре-практикуме для воспитателей дошкольного образовательного учреждения, проведенного на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Золотой петушок» |
|
Изготовление демонстрационного и раздаточного материала для образовательной деятельности. | В течение года | Демонстрационный и раздаточный материал. |
|
Показ открытого занятия для педагогов по ознакомлению с окружающим миром. | Ноябрь | Конспект образовательной деятельности |
|
Организация выставки «Добро пожаловать, пернатые друзья!» | Декабрь | Привлечение родителей к выполнению кормушек для выставки. |
|
«Природа и люди в русских волшебных сказках» | Январь | Консультация для родителей. |
|
Экологическое мероприятие совместно с родителями «Профессия-эколог» | Февраль | Оформление фотоколлажа. Фотоотчёт. |
|
Проект « Животные на земле»- природоохранная деятельность (краткосрочный). | Март | Творческая работа детей совместно с родителями. |
|
Проведение викторины «Что? Где? Когда?» | Апрель | Интеллектуальная игра для детей старшего дошкольного возраста. |
|
Оформить зону наблюдений за растениями «Мини огород». | Май | Создание в группе огорода на подоконнике. |
|
Отчет о проделанной работе. | Май | Самоанализ и подведение итогов. |
|
Срок реализации 2017-2018 учебный год
Теоретический этап
Сроки выполнения | Примечания (заполняется в процессе реализации плана) |
||
Изучение методической литературы по данной проблеме | В течение года | Приобретение пособий и дидактического материала. |
|
Изучение статей в журналах: «Воспитатель ДОУ», «Дошкольное воспитание», | В течение года | Подписка на печатные издания. |
|
Практический этап |
|||
Консультация «Занимательная прогулка с ребёнком» | Сентябрь | Беседа с родителями, памятка. |
|
Игры и упражнения для экологического развития детей раннего возраста | Картотека игр и упражнений. |
||
«Люби и охраняй родную природу». | Октябрь | Оформление папки-передвижки. |
|
Работа по составлению рассказов по сюжетным картинкам | Ноябрь | Развлечение «Мой осенний сад» |
|
В течение года | Наглядный материал |
||
Консультация для педагогов на тему «Экологическое воспитание как развитие познавательных способностей и нравственных качеств личности» | Декабрь | Наглядный материал |
|
Взаимодействие с родителями. | Январь | Конкурс «Самая красивая кормушка» |
|
Консультация «Дидактическая игра как средство экологического воспитания дошкольников» | Февраль | Выступление с сообщением на родительском собрании. |
|
Акция «Необычное семечко». | Март | Подготовка семян и высадка рассады. |
|
Проведение образовательной деятельности на тему: «Маленький цветочек» | Апрель | Конспект образовательной деятельности, самоанализ. |
|
Отчет о проделанной работе за год. | Май | Обобщение результатов на заседании педагогического совета ДОУ |
|
Срок реализации 2018-2019 учебный год
Теоретический этап
Сроки выполнения | Примечания (заполняется в процессе реализации плана) |
||
Изучение методической литературы по данной проблеме. | В течение года | Приобретение пособий. |
|
Изучение статей в журналах: «Воспитатель ДОУ», «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду», «Обруч». | В течение года | Подписка на печатные издания. |
|
Практический этап |
|||
Проведения родительского собрания | Сентябрь | Тема: «О взаимоотношениях ребенка и родителей» |
|
Выступление на педсовете | Октябрь | Тема: «Организация и проведение мониторинга развития интегративных качеств дошкольника» |
|
Беседы: «Обитатели скотного двора»; «Кто где живет?»; «Забавные истории о добрых животных» | Ноябрь | Изготовление альбомов, макетов совместно с родителями. |
|
Конкурс рисунков «Красота зимней природы». | Декабрь | Совместное творчество детей и родителей. |
|
Викторина «Наши друзья-пернатые», загадывание загадок. Беседы: «Какие бывают птицы?», «Куда улетают птицы?» | Январь | Изготовление кормушек, Выставка детских рисунков. Наблюдение за птицами. |
|
Участие во Всероссийских и областных конкурсах. | Февраль | Сертификаты, дипломы |
|
Совместная работа с детьми «Сбережём планету». | Март | Коллективная творческая работа. |
|
Дид.игра «Живая и неживая природа», беседы о цветах: «Кто живет на подоконнике?», «Комнатные растения» | Апрель | Выставка детских рисунков. Консультации. |
|
Отчет о проделанной работе | Май | Обобщение результатов на педсовете ДОУ. |
|
Срок реализации 2019-2020 учебный год
Теоретический этап
Сроки выполнения | Примечания (заполняется в процессе реализации плана) |
||
Изучение методической литературы по данной проблеме | В течение года | Приобретение пособий. |
|
Изучение статей в журналах: «Воспитатель ДОУ», «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду»,«Обруч». | В течение года | Подписка на печатные издания. |
Практический этап
Консультация для родителей | Сентябрь | Тема: «Экологические игры для дошкольников |
|
Подготовить и провести экологический праздник для детей с участием родителей. | О ктябрь | «Осень золотая» |
|
Обработка результатов мониторинга по образовательной области «Ознакомление с окружающим миром». | Ноябрь | Индивидуальная работа с детьми |
|
«Растения – фитотерапевты: какие они?» | Декабрь | Подготовка наглядного материала. |
|
Семинар-практикум для воспитателей | Январь | Тема: «Интегрированный подход в экологическом воспитании дошкольников» |
|
Участие во всероссийских конкурсах в интернете. | Февраль | Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Ярмарка педагогических идей» |
|
Обобщение опыта работы на заседании экологического клуба в ДОУ. | Март | Тема: «Влияние экологических игр на развитие начал экологической культуры детей дошкольного возраста» |
|
Изготовление лепбука на тему «Живая и неживая природа» | Апрель-май | Творческая работа, показ мастер-класса на педсовете педагогов в ДОУ. |
|
Фотоколлаж на тему «Отдыхаем, не навредя!» | Май | Выставка семейных фотографий. |
Список использованной литературы
Э. Э. Баранникова «Я познаю мир»
А. Н. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду»
Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А.Васильева «От рождения до школы»
С. А. Веретенникова «Ознакомление дошкольников с природой»
Воспитатель в ДОУ
Т. Н. Вострухина «Знакомим с окружающим миром детей»
Дошкольное воспитание
Т. С. Комарова «Изо в детском саду»
О. М. Масленникова, А. А. Филиппенко «Экологические проекты в детском саду»
С. Н. Николаева «Юный эколог»
С. Н. Николаева «Создание условий для экологического воспитания» детей
С. Н. Николаева «Экологическое воспитание дошкольников»
С. Н. Николаева «Народная педагогика в экологическом воспитании дошкольников
С. Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве»
Обруч
Ребёнок в детском саду
Н. А. Рыжова «Экологическое образование в детском саду »
П. Г. Сумарокова «Как знакомить детей с природой?»
П. Г. Сумарокова «Мир природы и ребенок»
О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»
(ФГОС) Федеральный государственный образовательный стандарт
Юный эколог
Анастасия Караганова
План самообразования воспитателя «Экологическое воспитание детей в природе»
Карагановой Анастасии Владимировны с. п. ДС «Сказка» г. о. КинельТема: «Экологическое воспитание детей в природе как формы работы с субъектами образовательного пространства в рамках долгосрочного экологического проекта «Сохраним растительный и животный мир особо охраняемых природных территорий»
Цель: Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс, поэтому целью экологического воспитания должно стать формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способным осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.
Актуальность выбранной темы
Природа оказывает важное влияние на формирование личности, её умственное, нравственное, трудовое и физическое воспитание. Какими вырастут наши дети, зависит от нас. Мы должны научить их не только брать, но и заботиться о природе, охранять и приумножать ее богатства. Воспитание правильного отношения детей к природе, умения бережно обращаться с живыми существами может быть полноценно осуществлено в дошкольный период лишь в том случае, если система работы в детском саду сочетается с воздействием на детей в семье. Поэтом необходимо продолжать распространять среди педагогов и родителей экологические знания на природоохранную тематику «Растительный и животный мир особо охраняемых природных территорий», продолжать пропагандировать природоохранную деятельность.
План работы на год
Изучение методической литературы:
С. Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольных учреждениях»-2002.
Л. П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми»-2001
Программа по экологическому образованию дошкольников «Наш дом природа» Н. А. Рыжова
Практическое пособие: «Экологические занятия с детьми 6-7 лет» Т. М. Бондаренко
Работа с детьми
Пополнение природного уголка и уголка экспериментирования материалами и оборудованием в группе детского сада.
Экскурсия в парк. Подборка дидактических игр.
Гербарий «Растения нашего города».
Беседа по теме «Человек и природа»
Изготовление поделок.
Выставка поделок из природного материала «Подарки осень».
Участие в окружном конкурсе творческих проектов «Я исследователь»
Акция «Открытие птичьих столовых», наблюдение, кормление птиц. Вывешивание кормушек на участке детского сада.
Акция «Берегите елочку»
Изготовление поделок из природного бросового материала «Животные леса». Выставка поделок. Выступление агитбригады «Росточек".
Экскурсия в «Зимний сад» в детском саду
Выступление агитбригады «Росточек» «Сохраним мир зеленым»
Выставка рисунков «Заповедный символ»
Уход за цветами в природном уголке.
Чтение стихов, исполнение песен.
Среднесрочный проект «Вырастим огород на окне» Выращивание рассады, уход за растениями.
Акция «Очистим мир вокруг себя»
Экскурсия по экологической тропе на территории детского сада. Уборка и благоустройство территории детского сада.
Акция «Украсим мир вокруг себя цветами» Высадка рассады цветочных растений и уход за цветами.
Работа с семьёй
Консультация «Экологическое воспитание детей» Текст консультации в родительском уголке.
Привлечении родителей к участию в акции «Очистим мир». Уборка территории детского сада от опавших листьев.
Выпуск родительской газеты
Организация выставки «Животные леса» из природного материала.
Привлечение родителей к участию в акции «Не рубите елочку, берегите елочку".
Привлечение родителей к участию в акции «Открытие птичьих столовых» Изготовление кормушек, приобретение корма для птиц.
Привлечение для участия в акции «Вырастим огород на окне».
Акция «Очистим мир вокруг себя». Работа по уборке и благоустройству территории детского сада.
Привлечение к акции «Украсим мир вокруг себя цветами».
Участие родителей в природоохранных акциях.
Экскурсии совместно с детьми. Высадка рассады цветочных растений, уход за клумбами.
Самореализация
Участие в III Окружном конкурсе творческих проектов «Я исследователь».
Оформление выставки поделок «Подарки осени»
Выставка рисунков «Заповедный символ». Презентация экологических проектов
Акция «Не рубите елочку, берегите елочку».
Акция «Открытие птичьих столовых».
Изготовление поделок из природного материала «Жители леса».
Разработка конспекта для открытого занятия. Изготовление буклетов
1. Участие во Всероссийских творческих конкурсах для педагогов.
2. Участие в конкурсе «Эколидер -2015»
3. Участие в конкурсе педагогического мастерства
4. Международный образовательный портал «Мир учителя», МААМ, сайт д/с «Сказка»
5. Экскурсии в лес, парк.
6. Отчёт по теме самообразования.
7. Выпуск методического пособия «Животные особо охраняемых природных территорий Самарской области".
План работы по самообразованию
«Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста посредством приобщения их к природе »
На _2011-2017 год
ФИО: Лихацкая Евгения Александровна
Должность: воспитатель МКДОУ ДС №7 «Колосок» с.Благодатное
Стаж педагогической работы: 2 года
Начало работы по теме 2011-2012 уч. год
2016-2017 уч. год
Скачать:
Предварительный просмотр:
План работы по
самообразованию
Воспитатель:
Лихацкая Е.А.
с.Благодатное,
2011-2017 г.
План работы по самообразованию
«Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста посредством приобщения их к природе»
На _ 2011-2017 год
ФИО: Лихацкая Евгения Александровна
Должность: воспитатель МКДОУ ДС №7 «Колосок» с.Благодатное
Стаж педагогической работы: 2 года
Начало работы по теме 2011-2012 уч. год
Предполагаемый срок окончания 2016-2017 уч. год
Тема : Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста посредством приобщения их к природе
Цель: формирование основ экологической культуры детей, понимания ими элементарных взаимосвязей в природе, выработке первоначальных практических навыков гуманно-созидательного и эмоционально-чувственного взаимодействия с природными объектами ближайшего окружения
Задачи:
- Формировать элементарные экологические знания и представления, начала экологического мировоззрения.
- Систематизировать и углублять знания о живой и неживой природе.
- Учить понимать причинно- следственные связи, показать взаимосвязь растений и животных друг с другом и со средой обитания; показать многообразие живых организмов и их сообществ; формировать представление о том, что человек – часть природы, его жизнь зависит от состояния природных объектов, от окружающей среды, а их сохранность – обязанность человека.
- Формировать доброжелательное отношение к живым существам в процессе общения с ними.
- Воспитывать отзывчивость и коммуникабельность.
- Развивать ответственное и бережное отношение к домашним животным, животным уголка природы в детском саду, к диким животным.
- Учить детей правильно взаимодействовать с природой.
- Формировать трудовые навыки и умения по уходу за комнатными растениями, рационально использовать природные ресурсы.
- Развивать интерес и любовь к родному краю, формировать представления об экологических проблемах села.
Список литературы:
- Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх. – М. 1993.
- Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.1991.
- Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. – М.: Просвещение,1973.
- Виноградова Т.А., Маркова Т.А. Опыт организации экологического образования в детском саду: Методические советы к программе «Детство». СПб.: Детство – Пресс, 2001.
- Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. СПб.:Детство – Пресс, 2003.
- Программа воспитания и обучения в детском саду . Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Изд. 4-е - М.: Мозаика-Синтез, 2006, 208 с.
- Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - М. : Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005.
- Дрязгунова В.И. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. – М. 1981.
- Гризик Т.И.«Мир природы» // Дошкольное воспитание. 2001.№9
- Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
- Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных. М.,Просвещение, 1988.
- Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2003.
- Лучич М.В. Детям о природе. М. Просвещение, 1989.
- Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. - М.: Академия, 2002.
- Николаева С.Н. «Юный эколог». - М.: Мозаика-Синтез,
- Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. - М.: Новая школа, 1995.
- Саморукова П.Г. Как знакомить дошкольников с природой. – М.:Просвещение, 1978.
Предварительный просмотр:
Раздел плана | Срок | Практические выходы |
|
2011-2012 учебный год | |||
Изучение, анализ и обобщение литературных исследований по теме. | Сентябрь 2011г | Планирование работы по самообразованию. Определение содержания работы по самообразованию; |
|
Октябрь 2011г. | Изучение научно-методической литературы: Николаева С.Н. Создание условий для экологического воспитания детей. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. | Папка-передвижка «Ребенок и природа» |
|
Ноябрь 2011 г. | Создание экологического уголка. Подготовка и организация выставки: «Дары природы» (использование природного и бросового материала) | Выставка: «Дары природы» |
|
Декабрь 2011 г. | Создание предметно-развивающей среды. Изучение условий организации экспериментальной деятельности детей в группе, создание мини лабораторий с объектами неживой природы. | Консультация для родителей на тему:«Создание условий для проведения поисково-иследовательской деятельности детей дошкольного возраста» |
|
Январь 2012 г. | Дать родителям информацию о прогулках в детском саду, мероприятиях и видах деятельности на улице, подвижных играх. Воспитывать желание активно с детьми проводить время на улице. | Стенгазета со стихами «Зимняя прогулка в детском саду!» |
|
Февраль 2012 г. | Анкетирование родителей. Изготовление экологической газеты для родителей на тему: «Прикоснись к природе сердцем». | Выступление на педсовете: «Экологическое воспитание детей в детском саду». |
|
Март 2012 г. | Повышение квалификации на курсах.(I этап) | ||
Апрель 2012 г. | Изготовление дидактических игр, пособий по экологии. | Картотека дидактических игр для детей II младшей группы |
|
Май 2012г. | Консультация для родителей «Прогулки и их значение для укрепления здоровья ребёнка!» |
||
2012-2013 учебный год | |||
1Подготовить материал для фундаментальных курсов. 2. Разработать конспект НОД по экологии 3. Пополнить картотеку дидактических игр по экологии 4. Внедрение и реализация новых современных, образовательных технологий, вариативных воспитательно – образовательных программ. | Сентябрь 2012г | Разработать план работы дополнительного образования «Познайка» для детей 4-6 лет | Фоторепортаж «Воспоминания о лете!» Выставка, оформление «Развиваемся играя в сентябре» |
Октябрь 2012г. | Привлечь родителей к нравственному воспитанию детей, совместному труду; сплочение детского и взрослого коллектива | Акция «Наши меньшие друзья!» |
|
Ноябрь 2012 г. | Приобщать семьи к сотрудничеству с детским садом, обучить родителей совместной продуктивной деятельности с детьми. Развивать творческие способности детей и родителей. | Открытый просмотр НОД «Осень золото роняет» Мастер-класс для детей и родителей «Лебеди» |
|
Декабрь 2012 г. | Медиатека познавательно-экологического содержания «Звуки природы». деятельности в образовательном пространстве Подбор DVD дисков по изучаемым темам | Использование DVD дисков в работе на занятиях и вне их |
|
Январь 2013 г. | Разработать конспекты этических бесед по экологии «Ключи природы»дидактические игры по экологическому развитию | Развлечение для детей средней группы «В зимнем лесу» Выступление на семинаре «Развитие речи дошкольников»для родителей воспитывающих детей на дому |
|
Февраль 2013 г. | Подбор материала для оформления картотеки |
Самоотчет о результатах работы по экологическому воспитанию с 2010 по 2012 г.(тема самообразования)
С 2010 по 2012 г. я работала по теме экологического воспитания старших дошкольников «Формирование у детей основы экологической культуры личности». Дошкольное детство – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Главная цель экологического воспитания – формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребёнка к природе, к вещам и материалам природного происхождения, которыми они пользуются. Такое отношение строится на элементарных знаниях экологического характера.
Экологическое воспитание – это новое направление дошкольной педагогики.
Актуальность темы.
Экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас. Экологическое воспитание значимо из позиции личностного развития ребёнка – правильно организованное, систематически осуществляемое в образовательных учреждениях под руководством воспитателей, оно оказывает интенсивное влияние на его ум, чувство, волю. Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивают их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать. А не разрушать. Перед воспитателем стоит задача – показать детям разнообразие природных явлений, помочь понять, что всё живое имеет потребности, которые могут быть удовлетворены хорошими условиями внешней среды. Человек играет важную роль в поддержании, сохранении или создании условий для живых существ, обитающих по соседству.
Теоретическое обоснование.
Экология как наука появилась ещё в конце XIX века, однако, долгое время она оставалась чисто биологической наукой, которая интересовала только лишь учёных. И только в середине ХХ столетия экология приобрела широкую известность среди людей. Она стала наукой, которая должна помочь людям выжить, сделать среду обитания приемлемой для существования. В переводе с греческого «Экология» - наука о доме. Экология – наука комплексная. Существует три основных направления экологии:
биологическая или классическая экология – это наука о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой и друг с другом;
социальная экология – рассматривает взаимоотношения общества и природы;
прикладная экология, или охрана природы.
всё связано со всем;
всё куда-то девается;
всё что-нибудь, да стоит;
природа знает лучше.
Психолого-педагогические основы начального экологического воспитания .
Дошкольный период – чрезвычайно важный этап в жизни ребёнка. Именно в этот период происходит усиленное физическое и умственное развитие, интенсивно формируются различные способности, закладывается основа черт характера и моральных качеств личности. Уже к трём годам жизни у ребёнка возрастает активность, он начинает проявлять интерес к себе и ко всему окружающему. Родителей и воспитателей преследует непрерывное детское «почему?». В возрасте четырёх лет ребёнок много играет, он любит подражать другим; поэтому в данное время, особенно большое значение для развития приобретает пример старших. Четыре-пять лет ребёнок начинает до некоторой степени подчинять своё поведение контролю сознания, и теперь можно уже развивать свою волю, инициативу, сдержанность, влиять на капризы. Воспитывать трудовые навыки. Привычки ребёнка становятся более устойчивыми, у него появляется стремление к труду, вежливости, общительности, чувства красоты. В шесть-семь лет у детей зарождается чувство любви к Родине, ее природе, истории, общественно-политической жизни. Они с охотой слушают рассказы, посвященные данной тематике. Возникает чувство товарищества и дружбы, укрепляются культурно-гигиенические навыки, дисциплина, хорошо развивается память. Ребенок начинает высоко ценить авторитет старших: их речь, внешний облик, отсутствие расхождений между словом и делом (обещанием и исполнением). Можно сказать, что поведение взрослого в значительной степени определяет поведение ребенка. Ранее общение детей с природой поможет выработать и воспитать в их сознании правильные взгляды на нее, оценить ее современное экологическое состояние и взаимоотношение человека с окружающей средой. Воспитание познавательного интереса к природе, искренней любви и бережного отношения к лесу, животному, растительному миру, стремление к сохранению и приумножению природных богатств, для нынешних и будущих поколений людей становится неотъемлемым требованием воспитания. На отношение детей к природе влияют пол, индивидуальные особенности, место жительства, профессия и образование родителей. Так, девочки эмоциональнее воспринимают ландшафт. Мальчики же выше ценят возможность познакомиться с новыми районами или заняться спортом. Отмечается, что в семьях с меньшим уровнем образованности родителей дети относятся к природе более прагматично. Рост образованности родителей способствует установлению у детей более богатых духовных связей со средой. В психолого-педагогических исследованиях доказаны возможности освоения детьми различных по содержанию и характеру связей зависимостей в природе. Единичные, наиболее простые, зримые связи доступны пониманию детей младшего возраста. Старшие дошкольники способны устанавливать более сложные связи, цепочки связей.
Первые предпосылки успешного воспитания и заботливого отношения к окружающей природной среде у детей дошкольного возраста формируется еще в детском саду. Воспитание у дошкольников любви и бережного отношения к природе предусмотрено особым разделом в «Программе воспитания в детском саду». Она выдвигает две важные задачи:
Воспитание у детей любви к родной природе, способности воспринимать и глубоко чувствовать ее красоту, умение бережно относиться к растениям и животным.
Сообщение детям элементарных знаний о природе и формирование на этой основе у них ряда конкретных и обобщенных представлений об явлениях живой и неживой природы, понимание взаимосвязи между этими составляющими мира и взаимозависимости.
экологические знания и умения;
экологическое мышление;
ценностные ориентации;
экологически оправданное поведение.
Реализация целей идет через решение следующих задач:
уточнение и углубление знаний о растениях, животных, природных явлениях;
формирование знаний о жизненно необходимых условиях для человека, животных и растений (питание, рост, развитие);
формирование элементарных представлений о причинно-следственных связях внутри природного комплекса;
развитие гуманного эмоционально доброжелательного и бережного отношения к окружающему миру;
ознакомление с природными факторами, влияющими на здоровье человека;
формирование привычки рационально использовать воду;
выработка умения правильно взаимодействовать с окружающим миром (элементарные правила поведения в природе);
развитие познавательного интереса к окружающему миру;
формирование эстетического отношения к окружающему миру.
В реализации задач экологического воспитания большое значение имеет природное окружение в детском саду. В группе созданы условия для ознакомления детей с природой: уголок природы; оформленный и возделанный на участке огород, дающий возможность постоянного общения с природой. В уголке имеется природный и бросовый материал для изготовления различных поделок.
В своей работе с детьми дошкольного возраста (подготовительная группа) использовала различные формы и методы: это циклы наблюдений за растениями и животными (рыбки, черепахи) в уголке природы и на участке (кошки, собаки), ведение различных календарей, занятия простые и комплексные, целевые прогулки (на водоем, в лес), экскурсии (гора Каравай), игровые обучающие ситуации с использованием игрушек и литературных произведений, эксперименты, дидактические игры, настольно-печатные игры, сюжетно-ролевые игры. В этом возрасте игра по-прежнему остается основной деятельностью детей. В этой деятельности объективно сочетаются два важных фактора: с одной стороны, дети включаются в практическую деятельность, развиваются физически, а с другой – получают моральное и эстетическое удовлетворение от этой деятельности, углубляя познания окружающей их среды. В работе использовались подвижные игры: «Птички», «Пастух и овцы», «Цыплята и ястреб», «Хитрая лиса», «Караси и щука». Эти игры оказывали благоприятное влияние на их всестороннее развитие. Использовала в свободной деятельности детского сада игры с правилами, имеющие готовое содержание (дидактические игры). Дети уточняли, закрепляли, расширяли имеющиеся представления о предметах и явлениях природы, растений, животных, подводили к умению обобщать и классифицировать. Дети подготовительной группы определяли оттенки цветов, листьев, овощей, фруктов, выделяли отдельные части растений, группировали по месту произрастания, другим признакам. Играли в игры: «Детки в клетке», «Зоологическое лото», «Четыре времени года», «Подбери листок», «Когда это бывает».
В сюжетно-ролевых играх дети любят путешествовать - были организованы такие игры, как «Экскурсия в зоопарк», «Путешествие к морю», «Экспедиция в Африку».
Среди разнообразных методов экологического воспитания дошкольников ведущее место отведено наблюдению. Наблюдение – это результат осмысленного восприятия, в процессе которого происходит развитие мыслительной деятельности ребенка. Дети видят природу в естественных условиях, простейших, наглядно-представленных взаимосвязях. Системное использование наблюдений в ознакомлении с природой приучает детей приглядываться, подмечать ее особенности и приводит к развитию наблюдательности. Познакомила детей с народными приметами: «Поздний листопад – к сухой долгой зиме», «Зима морозная – лето жаркое», «Февраль богат снегом, апрель – водой». Познакомила с календарем русской природы: «Декабрь - стужайло», «Февраль - бокогрей», «Март - протальник», «Апрель – снегогон», «Май – травень» и т.д. Учила делать выводы о взаимосвязях и взаимозависимостях в природе, наблюдать за растениями и животными, как живыми барометрами погоды(закрылись цветочки на клумбе-быть дождю); предсказывать погоду по наблюдениям за явлениями природы(летом ранним утром сильная роса-к хорошему дню). Для закрепления знаний об окружающей действительности проводила дидактические игры: «Осенний листочек», «Семена», «Детки на ветке», «Съедобное - несъедобное», «Вершки и корешки», «Чудесный мешочек». Осенью дети привлекались к сбору семян, пересадке цветущих растений из грунта в уголок природы, сбору листьев для групповых букетов. Зимой кормили птиц на участке, используя при этом кормушки, сделанные совместно с родителями. Весной дети участвовали в посеве семян, пересадке рассады, занимались земельными работами на огороде. В уголке природы дети дежурили. Особое внимание уделяла на то, что жизнь животного и растения зависит от того, как человек правильно осуществляет уход за ними. Использовались пословицы и поговорки: «Человек трудится – земля не ленится», «Дело наспех – сделано на смех». Дети занимались экспериментированием. Оно давало им реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимодействиях с другими объектами и со средой обитания. Эксперименты были доступны детям, не требовали сложного оборудования и совершенно безопасны. Часто задавались вопросы, на которые дети сами находили ответы: «Что будет, если забудем полить растение?», «Что произойдет, если в аквариуме не будет воды?». В группе ставили срезанные ветки с деревьев и наблюдали, через какое время они распустятся и оживут. Продолжали расширять знания детей о природных ресурсах. Формировали привычку разумно использовать воду, почву, бумагу. Была проведена беседа на тему: «Происхождение бытового мусора», было объяснено, что чисто там, где его не бросают, а не там, где его убирают. Использовали отходы бытовой деятельности для изготовления различных поделок (цветы из баночки из-под йогурта, совочек, сделанный из бутылки из-под шампуня, паровозик из спичечных коробков и многое другое). Закрепляли знания о свойствах природных материалов (глина, камень, кожа, дерево и др.). В процессе экспериментирования у детей развивается память, внимание, мышление, воображение. Использовала разные типы занятий, отдавая приоритет ознакомлению с окружающим миром, которые были направлены на выявления причинных связей в природе. Отдавала предпочтения нетрадиционным формам занятий с детьми (путешествие в лес, КВН, разгадывание кроссвордов). Моя задача состояла в углублении и систематизации представления детей о взаимоотношениях человека с окружающей средой, расширении знаний о природе, подведению к пониманию того, что разнообразный растительный и животный мир является необходимым звеном в цепочке биосистемы на земле; даче представления о простой пищевой цепи (трава - > травоядное -> хищники). Все цепочки начинаются с зеленых растений, роль которых очень велика. Рассказывали о роли озеленения и сохранении чистоты в нашем поселке; о значении воды, воздуха, солнечного света для всего живого; формировали понятие о себе, как о жителе Земли. Продолжала расширять «Красную книгу» Южного Урала, в которую занесены растения и животные нашего региона. В библиотеку группы были внесены книги о природе, в которых представлены рассказы М.Пришвина, В.Бианки, Б.Житкова. В процессе по ознакомлению с окружающим продолжала знакомить с дикими животными и их повадками (бурый медведь, лиса и т.д.), закрепляя знания через игры: «Охотники», «Узнай по описанию». Для закрепления знаний об этажах леса предлагала поиграть в игру «Кто, где живет». Старалась расширять и уточнять представления детей о растениях: деревьях, кустарниках, травянистых растениях, растениях луга, сада, леса, лесных ягодах, грибах, комнатных растениях. Знакомила с природными зонами: лес, тайга, пустыня, тундра. Для закрепления знаний об окружающей действительности проводила дидактические игры, а впоследствии дети играли и сами: «Осенние листочки», «Собери урожай» и т.д. Давались детям понятия об полезных ископаемых Южного Урала (железная руда, вишневит, кварцит). Объясняла, что данные месторождения должны использоваться очень аккуратно, чтобы не нарушить природный баланс местности. Посетили краеведческий музей поселка, где широко представлена выставка минералов, горных пород, залегаемых в окрестностях Вишневогорска. Информация, которую получали дети, была научно достоверна, и, в то же время, доступной для их понимания.
Я считаю, что в результате проделанной работы есть положительные результаты:
сформировано начало экологической культуры у детей;
сформировано осознанно правильное отношение к объектам и явлениям природы, экологическое мышление;
дети учатся практическим действиям по охране природы;
развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;
у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.
Будем же изучать родную природу и сами у нее будем учиться!
Будем воспитывать экологическую культуру своих детей и их родителей!
Всё хорошее в людях из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб Земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!
Список литературы:
1. Занятия по экологии в детском саду, 2010 г, Москва, Н.В. Коломина
2. Экологическое воспитание дошкольников: практическое пособие под ред. Л.Н. Прохоровой, 2003 г.
3. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников Л.И. Егоренко, 2001 г.
4. Методы организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: пособие для работников дош. учреждений А.И. Иванова, 2003 г.
5. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве: мет. пособие С.Н. Николаева, 2002 г.
6. Юный эколог: программа экологического воспитания в детском саду, С.Н. Николаева, Москва, 2010 г.
7. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой, Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, 2012 г.