Примерный план проведения родительского собрания "Мой ребенок становится старше". Примерный план проведения родительского собрания
Цель :
Познакомить родителей друг с другом.
Знакомство родителей с режимом, правилами и работой детского сада.
Адаптация ребёнка к ДОУ.
Создание между родителями партнёрских отношений.
Объединение родителей для наметки перспектив работы родительского комитета.
Задачи:
Познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год, с планами группы на ближайшее время;
Обновить анкетные данные семей воспитанников;
Научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться.
Взаимное общение воспитателей и родителей,
Обмен необходимой информацией для успешного пребывания ребенка в детском саду;
Предварительная работа:
Расставить стулья полукругом, подготовить места для родителей;
Сделать памятку для родителей «Первый раз в детский сад»;
Повестка собрания:
Сообщение темы и цели собрания
Знакомство с родителями
Вопросы и ответы
Выборы родительского комитета.
О разном.
Итог собрания
Подготовка:
Изготовить наглядный и раздаточный материал:
карточки с пословицами:
«Одними ласками ребёнка не воспитаешь»
«Гни дерево, пока гнётся, учи дитятко, пока слушается»
«Что в детстве воспитаешь, на то в старости и обопрёшься»
«Не та мать, что родит, а та, что сердцем наградит »
«Воспитывай лаской, а не таской»
«Пример – хороший учитель»
«Доброе слово – половина счастья»
«Не делай того другому, чего не хочешь сам себе»
ХОД СОБРАНИЯ
Дорогие родители! Мы очень рады видеть вас на первом родительском собрании, потому что мы понимаем: без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи воспитание и создание для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача. Мы должны быть партнерами.
В ближайший год детский сад станет частью вашей жизни, от него во многом будет зависеть и развитие, и здоровье, и душевное благополучие ребёнка. Поэтому очень важно, сможет ли ваш ребёнок успешно адаптироваться к детскому саду, и помочь ему в этом – задача не только воспитателей. В первую очередь – это забота родителей.
Если вы негативно относитесь к детскому садику, испытываете чувство вины за то, что приводите туда ребёнка, и не ждите от садика ничего хорошего – ваш ребёнок будет обязательно чувствовать тоже самое. Тогда процесс привыкания и адаптации в новых условиях для него затянется и станет более болезненным.
Часто бывает так, что детям не хочется идти в детский сад, как и взрослым на работу. Но если у взрослого «надо» пересиливает «не хочу», то у малыша чувства долга не развито. Однако нежеланию идти в сад может быть масса других причин, кроме лени.
Основная проблема «домашних» детей – это неумение жить по правилам большого коллектива. Ведь надо есть и спать в определенное время, ждать своей очереди, чтобы сходить в туалет или вымыть руки, а на занятиях делать то, что требует воспитатель, а не то, что тебе хочется.
Помогите ребенку привыкнуть, обучайте его навыкам самообслуживания дома. Пусть он сам переодевается, убирает за собой игрушки, моет лицо и руки. Придерживайтесь режима дня, лучше, если он будет повторять распорядок в детском саду. Расширяйте круг общения – чаще приглашайте друзей с детьми, сами ходите в гости. Проигрывайте дома ситуации из жизни детского сада. Пусть кукла станет воспитателем, а мишка – ребенком.
Ознакомьтесь с тем, чем занимаются с детьми в детском саду. Позанимайтесь с ребенком дома. Регулярно интересуйтесь, как прошел день, что понравилось, а что нет. Для Вашего ребенка важно внимание взрослых, и он всегда с большим удовольствием расскажет вам о своих впечатлениях. Проявляйте искренний интерес! Тогда ребенок, возможно, пойдет в садик хотя бы ради того, чтобы было о чем вам рассказать.
Если ваш ребенок тихий и спокойный, постоянный шум, гам и назойливость сверстников будут его быстро утомлять. Это особенности характера и нервной системы ребенка. В такой ситуации попросите воспитателя, чтобы у ребенка была возможность заняться любимым делом, например, поиграть с конструктором вдали от детей. Предупредите воспитателя, чтобы его не заставляли, есть нелюбимые блюда и не пичкали по утрам, когда в это время у него снижен аппетит. Эти мелочи будут в какой-то степени компенсировать дискомфорт от посещения детского сада.
Если с утра пораньше ребенок закатывает вам беспричинную истерику, лишь бы не идти в садик – скорее всего, он, просто пытается манипулировать вами. Для него утренняя истерика – это возможность добиться выгоды для себя. Например, обещания, что ему купят новую игрушку, если он успокоится. Всегда сохраняйте спокойствие, невозмутимость и последовательность. Если истерики происходят по малейшему поводу, обратитесь к психологу. «Мама, а ты меня домой заберешь? » Этот вопрос задают родителям все малыши, даже те, кто постарше. Повод к беспокойству дают, сами того не осознавая, родители. «Будешь себя плохо вести – оставлю в садике», - нередко говорит мама. Или, «Я тебя первым заберу», - а сами приходят за ним в последнюю очередь, ссылаясь на дела. А ребенок свято верит в то, что ему наобещали. Детям не хватает общения с родителями, вот кроха и цепляется за любую возможность побыть с ними, а детский сад – основная преграда этому.
Вместе с ребенком выработайте процесс утреннего подъема. Например, вы подходите к ребенку, ласково будите его, целуете и разрешаете еще минут 10 полежать в постели. Затем помогаете одеться, интересуясь по ходу дела, что ему снилось. По дороге поговорите с ребенком о чем-нибудь приятном и интересном. Если уже в садике ребенок вас не отпускает, не убегайте, подкараулив момент, когда ребенок отвернется. Обнимите ребенка, поцелуйте его, скажите, что очень его любите и обязательно вернетесь вечером за ними. Вы привели своих детей в детский сад и у нас с Вами одна общая цель, сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным и т. д.
Сейчас, мы расскажем Вам, чему мы уже успели научиться. А научились мы многому. В нашей группе проходят различные занятия. Это: рисование, лепка, развитие речи, музыкальное, физкультурное занятия. Все занятия проходят в игровой форме. Дети стали более общительными, начинают учиться играть вместе, делиться игрушками. Все дети знают, где находится их шкафчик, полотенце, кроватка. Усвоили некоторые правила поведения в группе. Знают, что после того как помыли руки нужно отжать водичку и только потом пойти к своему полотенцу. Практически все дети едят самостоятельно. Раздеваются и одеваются, но не все. Многие научились выполнять элементарные поручения, убирать игрушки. Как видите, научились мы многому, но еще больше нам предстоит узнать и самое главное научить детей самообслуживанию. И в этом процессе Вы должны принять самое активное участие. Часто бывает так, что ребенок в саду самостоятельно кушает, раздевается и частично одевается, но после некоторого пребывания дома приходит в детский сад и мы снова учим его кушать, одеваться и т. д.
А при общении с Вами выясняется, что дома Вы все делали за него, потому что так быстрее, удобнее, аккуратнее и т. д
Дети разные. Есть дети- непоседы, есть дети озорные, есть дети- почемучки, хотят о многом знать.
Детский сад – это не только дети, но и воспитатели. Очень бы хотелось узнать, что вы вкладывайте в понятие «современный воспитатель».
(высказывания родителей)
Во время пребывания ребенка в детском саду (дети, воспитатели и родители) мы составляем треугольник.
Во главе треугольника, конечно же, стоит ребенок. Он, познавая новое, открывает самого себя (что я могу, умею, на что способен).
Задача взрослых – помочь ему в этом нелегком деле. Не следует забывать и о социуме, который играет большую роль в развитии ребенка.
Как вы думаете, что произойдет с треногим табуретом, если подломится одна ножка? (упадет) Вспомните басню И. Крылова «Лебедь, Рак и Щука»: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, а выйдет из него не дело, только мука». Отсюда следует вывод, что нам стоит объединить наши усилия для того, чтобы детям было комфортно и интересно в детском саду.
Для того чтобы ваш ребенок легче адаптировался в нашем детском саду, привык к воспитателям, новым условиям жизни, режиму дня, нам необходимы ваша поддержка и сотрудничество. Для начала постарайтесь выполнять несколько простых правил:
Приводите ребенка в детский сад в одно и то же время, не опаздывайте, т. к. вы нарушаете режим детского сада. С ним вы можете познакомиться на стенде для родителей. По режиму зарядка должна заканчиваться в 8.15 ч. К тому же отметить детей нам необходимо до зарядки. Опаздывающие отвлекают нас от проведения режимных моментов, от работы с детьми. Поэтому, уважаемые родители, будьте организованнее, пожалуйста.
К воспитателям, к помощнику воспитателя обращайтесь по имени-отчеству.
Спокойное, внимательное отношение к ребенку дома в период адаптации - залог успеха!
Вовремя укладывайте ребенка спать вечером.
Одежда ребенка: Проследите, чтобы одежда ребенка не была слишком велика или не сковывала его движений.
Одевать детей надо по сезону и в соответствии с погодой. Чрезмерное укутывание или недостаточно теплая одежда могут привести к заболеванию ребенка. В правильно подобранной одежде ребенок свободно двигается и меньше утомляется.
Завязки и застежки должны быть расположены так, чтобы ребенок мог самостоятельно себя обслужить.
Большая просьба вместо перчаток иметь варежки, пришить обязательно на резинку.
Обувь должна быть легкой, теплой, точно соответствовать размеру ноги ребенка, легко сниматься и надеваться. Учите самостоятельно обуваться и разуваться.
Носовой платок необходим ребенку, как в помещении, так и на прогулке. Иметь запасную одежду.
Порядок в шкафчике: Складываем вещи в определенном порядке. При одевании и раздевании ребенок должен это делать сам.
Запасные вещи должны лежать в пакете на вешалке, чтобы ребенку было, куда складывать вещи.
Для спортивной формы тоже пакет, крепкий, маленький, с ручками. (Для спортивной формы нам нужны чисто белые футболки, без рисунков, черные шорты, чешки.)
Воспитание культурно-гигиенических навыков:
Следите и дома за тем, как ребенок моет руки (не разбрызгивая воду, правильно пользуясь мылом, не мочить одежду, насухо вытираться полотенцем) ;
Следить, как одевается и раздевается (давать это делать ему самому, в определенной последовательности, определить, где перед у одежды, вывернуть; одежду складывать, вешать на стульчик, расстегивать - застегивать пуговицы, прежде, чем обуваться, сандалики или сапожки надо поставить так, чтобы они смотрели друг на друга, а не «поссорились») ;
Пить из чашки, есть, хорошо пережевывая пищу с закрытым ртом, правильно пользоваться ложкой, салфеткой; во второй половине года будем обучать кушать вилкой;
Учить самообслуживанию в туалете.
Не обсуждайте при ребенке дома свои опасения, претензии и переживания по поводу детского сада, но обязательно поделитесь ими, прежде всего с воспитателями.
Главным для успешной адаптации являются ваш положительный настрой, соблюдение режима дня и рекомендаций педагогов. Прежде, чем ожидать от ребенка самостоятельности, его нужно научить действиям, необходимым в процессе одевания, умывания, приема пищи. Надеемся на плодотворное сотрудничество!
1. Оставляя ребёнка в детском саду, не забудьте сказать, что вы за ним обязательно вернётесь.
2. Сохраняйте дома подделки, рисунки которые ребёнок приносит из детского сада.
3. Можно поиграть дома в детский сад. Для этого можно использовать имеющиеся игрушки.
4. Покажите ребёнку, что его посещение садика – это важное дело. Вы ходите на работу, а он в детский садик.
5. Если дети очень привязаны к маме, к папе чуть меньше. В таком случае, лучше первое время отводить ребенка в детский садик папе. Тогда расставание будет проходить чуть – чуть спокойней.
6. Рассказывайте ребёнку о положительных сторонах посещения детского садика.
7. Перед началом посещения садика можно начать вводить элементы режима, который используется в детском саду.
8. Чаще гуляйте с ребёнком на детских площадках. Играйте в песочнице. Дайте возможность ребёнку взаимодействовать с другими детьми.
9. Помогайте вашему ребёнку осваивать навыки самообслуживания. Поощряйте самостоятельность ребёнка.
10. Познакомитесь с воспитателем. Расскажите воспитателю о своём ребёнке.
11. Забирайте ребёнка из детского садика в то время, в которое пообещали. Не опаздывайте.
12. Дайте ребёнку с собой в детский садик любимую игрушку. Это сгладит чувство одиночества.
13. Оставляя ребёнка в детском саду, не показывайте ему вашу тревогу.
14. В присутствии ребёнка с гордостью рассказывайте своим знакомым о том, что ваш ребёнок уже такой взрослый, что ходит в детский сад. Дети очень быстро улавливают такие разговоры.
15. Поощряйте дружбу вашего ребёнка с другими детьми.
17. Позаботьтесь о том, чтобы ночной сон ребёнка был достаточно продолжительным. Хорошо выспавшийся ребёнок хорошо себя чувствует в детском садике.
18. В общение с ребёнком подчёркивайте, что он по – прежнему вам дорог, и вы его любите.
19. Приходить в садик лучше только здоровым. Здоровый ребёнок себя увереннее чувствует.
20. Делайте с ребёнком гимнастику. Учите ребёнка играть.
21. Вместе с ребёнком вы можете приобрести две красивые пижамы. Один комплект он будет использовать во время сна дома, а второй в детском саду. Наличие в садике такой пижамы, как и дома, поможет вашему ребёнку лучше справиться с дневным сном.
22. Не обещайте ребёнку вознаграждение за посещения детского садика. Такой подход может дать временный результат, но, в конечном счёте, плохо скажется на мотивации ребёнка.
23. Одевайте ребёнка комфортно. Не холодно и не жарко.
24. Не нужно наказывать и пугать ребёнка детским садом.
25. Ваше доверие к воспитателю, ваше положительное отношение- ваше спокойствие за состояние вашего ребенка.
Анкета №1
1. Какие формы совместной работы Вы считаете наиболее эффективными:
Родительское собрание,
Наглядно-текстовая информация,
Открытые занятия,
Педагогические конференции в ДОУ,
Совместные мероприятия (н-р, праздники, развлечения) детей и родителей,
2. Какие формы совместной работы с родителями Вы хотели бы видеть в детском саду, в Вашей группе?
3. Перечислите наиболее часто применяемые методы обучения в Вашей семье.
4. По каким признакам Вы определяете успешность:
· обучения Вашего ребенка –
· воспитания Вашего ребенка –
5. Как Вы считаете, если ребенок провинился можно ли его наказать?
6. Встречаете ли Вы трудности в воспитании и развитии ребенка?
Если да, то какие?
7. Готовы ли Вы к совместной работе по преодолению этих трудностей?
Следующий вопрос это у нас выбор родительского комитета.
На первый взгляд может показаться, что обязанности родительского комитета ограничиваются финансовыми вопросами, но это далеко не так. Положение о родительском комитете в ДОУ содержит немало пунктов, регулирующих права, обязанности и функции этого органа самоуправления. Попробуем составить основной список того, что делает родительский комитет:
1. Выясняет, в чем нуждаются дети
2. Инициирует и осуществляет закупку необходимого – канцелярских принадлежностей, материалов для ремонта, предметов интерьера, игрушек.
3. Определяет список мероприятий, для которых необходимо будет приобрести подарки детям, воспитателям, няням (день воспитателя, дни рождения детей, новый год)
4. Помогает организовывать мероприятия и содействует воспитателям в процессе работы с детьми.
5. И, естественно, родительский комитет в садике занимается расчетом и сбором необходимых средств для осуществления вышеперечисленного.
В состав родительского комитета обычно входят от 3 до 6 человек, этот вопрос решается индивидуально. Так как выбрать родительский комитет необходимо в самом начале учебного года, и решается этот вопрос голосованием, то в составе обычно оказываются самые активные мамы и папы, у которых достаточно свободного времени. Это безвозмездная деятельность, и членом родительского комитета можно стать только на добровольной основе. Также, чтобы работа родительского комитета в ДОУ была четко организована и грамотно налажена, избирается председатель.
План работы родительского комитета
После определения состава составляется план работы родительского комитета в ДОУ и распределение обязанностей. К примеру, назначается человек, который будет поддерживать связь с остальными родителями, обзванивать при необходимости и информировать, другой представитель комитета может отвечать за выбор подарков, третий за ремонтные работы и т. д. Очевидно, что заседания родительского комитета в ДОУ проходят чаще, чем общие родительские собрания. Их минимальная периодичность согласовывается с администрацией садика. Во время заседания обязательно ведется протокол родительского комитета в ДОУ, где фиксируется дата, количество присутствующих, основные вопросы обсуждения, предложения членов комитета и принятые решения.
Советы начинающим членам родительского комитета
В первую очередь стоит отметить, что представитель родительского комитета это не только ответственная, но и достаточно нервная работа, поэтому учитесь относиться спокойно к ситуации. Из практичных рекомендаций можно посоветовать следующее:
Запишите себе телефоны воспитателей и всех родителей;
И не забывайте, что родительский комитет в саду – это еще и творческая группа, смело предлагайте интересные идеи!
Ну и закончить собрание я хочу шуточным стихотворением "Отвели бутуза в сад".
Отвели бутуза в сад -
Мама рада, папа рад:
Не мешает им никто
Делать это, делать то!
Можно спать до десяти,
На прогулку не идти,
Нож забыть на видном месте
Выпить кофе граммов двести,
Можно, не в ущерб хвосту,
С антресолей слезть коту!
Можно час болтать с подружкой,
Можно печь полдня ватрушки,
Можно поваляться в ванной,
Или с книжкой на диване,
Можно – что б мне помереть! -
Телевизор посмотреть!
На базар сходить за сыром
И убрать всю-всю квартиру!
(Это и с бутузом можно,
Только очень, очень сложно) .
Час прошел, и два, и три
Что-то тягостно внутри.
Без бутуза в доме пусто,
Без бутуза в доме грустно.
Ну-ка, папа, быстро в сад -
Возвращай дитё назад!
… И опять дрожит весь дом.
Завтра снова поведем!
6. Подведение итогов собрания.
На этом наше собрание окончено. Спасибо за Ваше внимание! До новых встреч.
На прощание каждый из Вас возьмёт красное бумажное сердечко и напишет на нём любое доброе пожелание, которое можно подарить нам. На сердечке, Вы также можете написать несколько слов о Вашем отношении к проведённому собранию или пожелания для воспитателей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Родительское собрание в старшей группе на тему: «Будем знакомы!»
Цель :
Познакомить родителей друг с другом.
Знакомство родителей с режимом, правилами и работой детского сада.
Адаптация ребёнка к ДОУ.
Создание между родителями партнёрских отношений.
Объединение родителей для наметки перспектив работы родительского комитета.
Задачи:
Познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год, с планами группы на ближайшее время;
Обновить анкетные данные семей воспитанников;
Научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться.
Взаимное общение воспитателей и родителей,
Обмен необходимой информацией для успешного пребывания ребенка в детском саду;
Предварительная работа:
Расставить стулья полукругом, подготовить места для родителей;
Сделать памятку для родителей «Первый раз в детский сад»;
Повестка собрания:
Сообщение темы и цели собрания
Знакомство с родителями
Игра
Вопросы и ответы
Выборы родительского комитета.
О разном.
Итог собрания
Подготовка:
Изготовить наглядный и раздаточный материал:
карточки с пословицами:
«Одними ласками ребёнка не воспитаешь»
«Гни дерево, пока гнётся, учи дитятко, пока слушается»
«Что в детстве воспитаешь, на то в старости и обопрёшься»
«Не та мать, что родит, а та, что сердцем наградит »
«Воспитывай лаской, а не таской»
«Пример – хороший учитель»
«Доброе слово – половина счастья»
«Не делай того другому, чего не хочешь сам себе»
ХОД СОБРАНИЯ
Дорогие родители! Мы очень рады видеть вас на первом родительском собрании, потому что мы понимаем: без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи воспитание и создание для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача. Мы должны быть партнерами.
В ближайший год детский сад станет частью вашей жизни, от него во многом будет зависеть и развитие, и здоровье, и душевное благополучие ребёнка. Поэтому очень важно, сможет ли ваш ребёнок успешно адаптироваться к детскому саду, и помочь ему в этом – задача не только воспитателей. В первую очередь – это забота родителей.
Если вы негативно относитесь к детскому садику, испытываете чувство вины за то, что приводите туда ребёнка, и не ждите от садика ничего хорошего – ваш ребёнок будет обязательно чувствовать тоже самое. Тогда процесс привыкания и адаптации в новых условиях для него затянется и станет более болезненным.
Часто бывает так, что детям не хочется идти в детский сад, как и взрослым на работу. Но если у взрослого «надо» пересиливает «не хочу», то у малыша чувства долга не развито. Однако нежеланию идти в сад может быть масса других причин, кроме лени.
Основная проблема «домашних» детей – это неумение жить по правилам большого коллектива. Ведь надо есть и спать в определенное время, ждать своей очереди, чтобы сходить в туалет или вымыть руки, а на занятиях делать то, что требует воспитатель, а не то, что тебе хочется.
Помогите ребенку привыкнуть, обучайте его навыкам самообслуживания дома. Пусть он сам переодевается, убирает за собой игрушки, моет лицо и руки. Придерживайтесь режима дня, лучше, если он будет повторять распорядок в детском саду. Расширяйте круг общения – чаще приглашайте друзей с детьми, сами ходите в гости. Проигрывайте дома ситуации из жизни детского сада. Пусть кукла станет воспитателем, а мишка – ребенком.
Ознакомьтесь с тем, чем занимаются с детьми в детском саду. Позанимайтесь с ребенком дома. Регулярно интересуйтесь, как прошел день, что понравилось, а что нет. Для Вашего ребенка важно внимание взрослых, и он всегда с большим удовольствием расскажет вам о своих впечатлениях. Проявляйте искренний интерес! Тогда ребенок, возможно, пойдет в садик хотя бы ради того, чтобы было о чем вам рассказать.
Если ваш ребенок тихий и спокойный, постоянный шум, гам и назойливость сверстников будут его быстро утомлять. Это особенности характера и нервной системы ребенка. В такой ситуации попросите воспитателя, чтобы у ребенка была возможность заняться любимым делом, например, поиграть с конструктором вдали от детей. Предупредите воспитателя, чтобы его не заставляли, есть нелюбимые блюда и не пичкали по утрам, когда в это время у него снижен аппетит. Эти мелочи будут в какой-то степени компенсировать дискомфорт от посещения детского сада.
Если с утра пораньше ребенок закатывает вам беспричинную истерику, лишь бы не идти в садик – скорее всего, он, просто пытается манипулировать вами. Для него утренняя истерика – это возможность добиться выгоды для себя. Например, обещания, что ему купят новую игрушку, если он успокоится. Всегда сохраняйте спокойствие, невозмутимость и последовательность. Если истерики происходят по малейшему поводу, обратитесь к психологу. «Мама, а ты меня домой заберешь? » Этот вопрос задают родителям все малыши, даже те, кто постарше. Повод к беспокойству дают, сами того не осознавая, родители. «Будешь себя плохо вести – оставлю в садике», - нередко говорит мама. Или, «Я тебя первым заберу», - а сами приходят за ним в последнюю очередь, ссылаясь на дела. А ребенок свято верит в то, что ему наобещали. Детям не хватает общения с родителями, вот кроха и цепляется за любую возможность побыть с ними, а детский сад – основная преграда этому.
Вместе с ребенком выработайте процесс утреннего подъема. Например, вы подходите к ребенку, ласково будите его, целуете и разрешаете еще минут 10 полежать в постели. Затем помогаете одеться, интересуясь по ходу дела, что ему снилось. По дороге поговорите с ребенком о чем-нибудь приятном и интересном. Если уже в садике ребенок вас не отпускает, не убегайте, подкараулив момент, когда ребенок отвернется. Обнимите ребенка, поцелуйте его, скажите, что очень его любите и обязательно вернетесь вечером за ними. Вы привели своих детей в детский сад и у нас с Вами одна общая цель, сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным и т. д.
Сейчас, мы расскажем Вам, чему мы уже успели научиться. А научились мы многому. В нашей группе проходят различные занятия. Это: рисование, лепка, развитие речи, музыкальное, физкультурное занятия. Все занятия проходят в игровой форме. Дети стали более общительными, начинают учиться играть вместе, делиться игрушками. Все дети знают, где находится их шкафчик, полотенце, кроватка. Усвоили некоторые правила поведения в группе. Знают, что после того как помыли руки нужно отжать водичку и только потом пойти к своему полотенцу. Практически все дети едят самостоятельно. Раздеваются и одеваются, но не все. Многие научились выполнять элементарные поручения, убирать игрушки. Как видите, научились мы многому, но еще больше нам предстоит узнать и самое главное научить детей самообслуживанию. И в этом процессе Вы должны принять самое активное участие. Часто бывает так, что ребенок в саду самостоятельно кушает, раздевается и частично одевается, но после некоторого пребывания дома приходит в детский сад и мы снова учим его кушать, одеваться и т. д.
А при общении с Вами выясняется, что дома Вы все делали за него, потому что так быстрее, удобнее, аккуратнее и т. д
Дети разные. Есть дети- непоседы, есть дети озорные, есть дети- почемучки, хотят о многом знать.
Дети есть спокойные, тихие и скромные, любят они с мамами целый день играть.
Друзей не обижают и взрослых уважают. О таких детишках можно лишь мечтать.
Детский сад – это не только дети, но и воспитатели. Очень бы хотелось узнать, что вы вкладывайте в понятие «современный воспитатель».
(высказывания родителей)
Во время пребывания ребенка в детском саду (дети, воспитатели и родители) мы составляем треугольник.
Во главе треугольника, конечно же, стоит ребенок. Он, познавая новое, открывает самого себя (что я могу, умею, на что способен).
Задача взрослых – помочь ему в этом нелегком деле. Не следует забывать и о социуме, который играет большую роль в развитии ребенка.
Как вы думаете, что произойдет с треногим табуретом, если подломится одна ножка? (упадет) Вспомните басню И. Крылова «Лебедь, Рак и Щука»: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, а выйдет из него не дело, только мука». Отсюда следует вывод, что нам стоит объединить наши усилия для того, чтобы детям было комфортно и интересно в детском саду.
КАК ПОМОЧЬ РЕБЁНКУ АДАПТИРОВАТЬСЯ В ДЕТСКОМ САДУ:
Для того чтобы ваш ребенок легче адаптировался в нашем детском саду, привык к воспитателям, новым условиям жизни, режиму дня, нам необходимы ваша поддержка и сотрудничество. Для начала постарайтесь выполнять несколько простых правил:
Приводите ребенка в детский сад в одно и то же время, не опаздывайте, т. к. вы нарушаете режим детского сада. С ним вы можете познакомиться на стенде для родителей. По режиму зарядка должна заканчиваться в 8.15 ч. К тому же отметить детей нам необходимо до зарядки. Опаздывающие отвлекают нас от проведения режимных моментов, от работы с детьми. Поэтому, уважаемые родители, будьте организованнее, пожалуйста.
К воспитателям, к помощнику воспитателя обращайтесь по имени-отчеству.
Спокойное, внимательное отношение к ребенку дома в период адаптации - залог успеха!
Вовремя укладывайте ребенка спать вечером.
Одежда ребенка: Проследите, чтобы одежда ребенка не была слишком велика или не сковывала его движений.
Одевать детей надо по сезону и в соответствии с погодой. Чрезмерное укутывание или недостаточно теплая одежда могут привести к заболеванию ребенка. В правильно подобранной одежде ребенок свободно двигается и меньше утомляется.
Завязки и застежки должны быть расположены так, чтобы ребенок мог самостоятельно себя обслужить.
Большая просьба вместо перчаток иметь варежки, пришить обязательно на резинку.
Обувь должна быть легкой, теплой, точно соответствовать размеру ноги ребенка, легко сниматься и надеваться. Учите самостоятельно обуваться и разуваться.
Носовой платок необходим ребенку, как в помещении, так и на прогулке. Иметь запасную одежду.
Порядок в шкафчике: Складываем вещи в определенном порядке. При одевании и раздевании ребенок должен это делать сам.
Запасные вещи должны лежать в пакете на вешалке, чтобы ребенку было, куда складывать вещи.
Для спортивной формы тоже пакет, крепкий, маленький, с ручками. (Для спортивной формы нам нужны чисто белые футболки, без рисунков, черные шорты, чешки.)
Воспитание культурно-гигиенических навыков:
Следите и дома за тем, как ребенок моет руки (не разбрызгивая воду, правильно пользуясь мылом, не мочить одежду, насухо вытираться полотенцем) ;
Следить, как одевается и раздевается (давать это делать ему самому, в определенной последовательности, определить, где перед у одежды, вывернуть; одежду складывать, вешать на стульчик, расстегивать - застегивать пуговицы, прежде, чем обуваться, сандалики или сапожки надо поставить так, чтобы они смотрели друг на друга, а не «поссорились») ;
Пить из чашки, есть, хорошо пережевывая пищу с закрытым ртом, правильно пользоваться ложкой, салфеткой; во второй половине года будем обучать кушать вилкой;
Учить самообслуживанию в туалете.
Не обсуждайте при ребенке дома свои опасения, претензии и переживания по поводу детского сада, но обязательно поделитесь ими, прежде всего с воспитателями.
Главным для успешной адаптации являются ваш положительный настрой, соблюдение режима дня и рекомендаций педагогов. Прежде, чем ожидать от ребенка самостоятельности, его нужно научить действиям, необходимым в процессе одевания, умывания, приема пищи. Надеемся на плодотворное сотрудничество!
1. Оставляя ребёнка в детском саду, не забудьте сказать, что вы за ним обязательно вернётесь.
2. Сохраняйте дома подделки, рисунки которые ребёнок приносит из детского сада.
3. Можно поиграть дома в детский сад. Для этого можно использовать имеющиеся игрушки.
4. Покажите ребёнку, что его посещение садика – это важное дело. Вы ходите на работу, а он в детский садик.
5. Если дети очень привязаны к маме, к папе чуть меньше. В таком случае, лучше первое время отводить ребенка в детский садик папе. Тогда расставание будет проходить чуть – чуть спокойней.
6. Рассказывайте ребёнку о положительных сторонах посещения детского садика.
7. Перед началом посещения садика можно начать вводить элементы режима, который используется в детском саду.
8. Чаще гуляйте с ребёнком на детских площадках. Играйте в песочнице. Дайте возможность ребёнку взаимодействовать с другими детьми.
9. Помогайте вашему ребёнку осваивать навыки самообслуживания. Поощряйте самостоятельность ребёнка.
10. Познакомитесь с воспитателем. Расскажите воспитателю о своём ребёнке.
11. Забирайте ребёнка из детского садика в то время, в которое пообещали. Не опаздывайте.
12. Дайте ребёнку с собой в детский садик любимую игрушку. Это сгладит чувство одиночества.
13. Оставляя ребёнка в детском саду, не показывайте ему вашу тревогу.
14. В присутствии ребёнка с гордостью рассказывайте своим знакомым о том, что ваш ребёнок уже такой взрослый, что ходит в детский сад. Дети очень быстро улавливают такие разговоры.
15. Поощряйте дружбу вашего ребёнка с другими детьми.
17. Позаботьтесь о том, чтобы ночной сон ребёнка был достаточно продолжительным. Хорошо выспавшийся ребёнок хорошо себя чувствует в детском садике.
18. В общение с ребёнком подчёркивайте, что он по – прежнему вам дорог, и вы его любите.
19. Приходить в садик лучше только здоровым. Здоровый ребёнок себя увереннее чувствует.
20. Делайте с ребёнком гимнастику. Учите ребёнка играть.
21. Вместе с ребёнком вы можете приобрести две красивые пижамы. Один комплект он будет использовать во время сна дома, а второй в детском саду. Наличие в садике такой пижамы, как и дома, поможет вашему ребёнку лучше справиться с дневным сном.
22. Не обещайте ребёнку вознаграждение за посещения детского садика. Такой подход может дать временный результат, но, в конечном счёте, плохо скажется на мотивации ребёнка.
23. Одевайте ребёнка комфортно. Не холодно и не жарко.
24. Не нужно наказывать и пугать ребёнка детским садом.
25. Ваше доверие к воспитателю, ваше положительное отношение- ваше спокойствие за состояние вашего ребенка.
Анкета №1
1. Какие формы совместной работы Вы считаете наиболее эффективными:
Родительское собрание,
Наглядно-текстовая информация,
Открытые занятия,
Педагогические конференции в ДОУ,
Совместные мероприятия (н-р, праздники, развлечения) детей и родителей,
Другие
2. Какие формы совместной работы с родителями Вы хотели бы видеть в детском саду, в Вашей группе?
3. Перечислите наиболее часто применяемые методы обучения в Вашей семье.
4. По каким признакам Вы определяете успешность:
- обучения Вашего ребенка –
- воспитания Вашего ребенка –
5. Как Вы считаете, если ребенок провинился можно ли его наказать?
6. Встречаете ли Вы трудности в воспитании и развитии ребенка?
Если да, то какие?
7. Готовы ли Вы к совместной работе по преодолению этих трудностей?
Следующий вопрос это у нас выбор родительского комитета.
На первый взгляд может показаться, что обязанности родительского комитета ограничиваются финансовыми вопросами, но это далеко не так. Положение о родительском комитете в ДОУ содержит немало пунктов, регулирующих права, обязанности и функции этого органа самоуправления. Попробуем составить основной список того, что делает родительский комитет:
1. Выясняет, в чем нуждаются дети
2. Инициирует и осуществляет закупку необходимого – канцелярских принадлежностей, материалов для ремонта, предметов интерьера, игрушек.
3. Определяет список мероприятий, для которых необходимо будет приобрести подарки детям, воспитателям, няням (день воспитателя, дни рождения детей, новый год)
4. Помогает организовывать мероприятия и содействует воспитателям в процессе работы с детьми.
5. И, естественно, родительский комитет в садике занимается расчетом и сбором необходимых средств для осуществления вышеперечисленного.
В состав родительского комитета обычно входят от 3 до 6 человек, этот вопрос решается индивидуально. Так как выбрать родительский комитет необходимо в самом начале учебного года, и решается этот вопрос голосованием, то в составе обычно оказываются самые активные мамы и папы, у которых достаточно свободного времени. Это безвозмездная деятельность, и членом родительского комитета можно стать только на добровольной основе. Также, чтобы работа родительского комитета в ДОУ была четко организована и грамотно налажена, избирается председатель.
План работы родительского комитета
После определения состава составляется план работы родительского комитета в ДОУ и распределение обязанностей. К примеру, назначается человек, который будет поддерживать связь с остальными родителями, обзванивать при необходимости и информировать, другой представитель комитета может отвечать за выбор подарков, третий за ремонтные работы и т. д. Очевидно, что заседания родительского комитета в ДОУ проходят чаще, чем общие родительские собрания. Их минимальная периодичность согласовывается с администрацией садика. Во время заседания обязательно ведется протокол родительского комитета в ДОУ, где фиксируется дата, количество присутствующих, основные вопросы обсуждения, предложения членов комитета и принятые решения.
Советы начинающим членам родительского комитета
В первую очередь стоит отметить, что представитель родительского комитета это не только ответственная, но и достаточно нервная работа, поэтому учитесь относиться спокойно к ситуации. Из практичных рекомендаций можно посоветовать следующее:
Запишите себе телефоны воспитателей и всех родителей;
И не забывайте, что родительский комитет в саду – это еще и творческая группа, смело предлагайте интересные идеи!
Ну и закончить собрание я хочу шуточным стихотворением "Отвели бутуза в сад".
Отвели бутуза в сад -
Мама рада, папа рад:
Не мешает им никто
Делать это, делать то!
Можно спать до десяти,
На прогулку не идти,
Нож забыть на видном месте
Выпить кофе граммов двести,
Можно, не в ущерб хвосту,
С антресолей слезть коту!
Можно час болтать с подружкой,
Можно печь полдня ватрушки,
Можно поваляться в ванной,
Или с книжкой на диване,
Можно – что б мне помереть! -
Телевизор посмотреть!
На базар сходить за сыром
И убрать всю-всю квартиру!
(Это и с бутузом можно,
Только очень, очень сложно) .
Час прошел, и два, и три
Что-то тягостно внутри.
Без бутуза в доме пусто,
Без бутуза в доме грустно.
Ну-ка, папа, быстро в сад -
Возвращай дитё назад!
… И опять дрожит весь дом.
Завтра снова поведем!
6. Подведение итогов собрания.
На этом наше собрание окончено. Спасибо за Ваше внимание! До новых встреч.
На прощание каждый из Вас возьмёт красное бумажное сердечко и напишет на нём любое доброе пожелание, которое можно подарить нам. На сердечке, Вы также можете написать несколько слов о Вашем отношении к проведённому собранию или пожелания для воспитателей.
БАЯНДАМА
Тақырыбы: « Рухани- адамгершілік білім беру үдерісіндегі отбасы мен мектептің әрекеттестігі»
ДОКЛАД
Тема: « Взаимодействие школы и семьи в процессе духовно- нравственного образования»
«Ребенок -зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так и в детях отражается нравственная чистота матери и отца».
В. А. Сухомлинский.
Во все века люди ценили нравственность, воспитанность. Социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем Казахстана и его молодежи.
Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина способного самостоятельно оценивай ь происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей.
«Самопознание» является одним из практических ответов на возникшую потребность поиска новых подходов к развитию личности ребенка, к его нравственно-духовному образованию.
Предмет «Самопознания» направлен на обучение детей и молодежи нравственным ценностям, на формирование навыков конструктивного общения, на самораскрытие личностного потенциала, на поиск и обретение каждым себя в многогранном мире человеческих взаимодействий.
И работу эту необходимо начинать с младшего школьного возраста, так как именно в это время происходит активное накопление нравственного опыта, начинается нравственное самоопределение и становление самосознания.
У себя в школе мы нашли идеальных союзников в лине родителей наших учеников. Ведь именно семья является для ребенка тем миром, где он живет, учится любить и радоваться, сочувствовать и переживать, учится умению жить среди людей, постигает азы добра и зла.
Ребенок, прежде всего, должен осознавать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом, гражданином Казахстана и только потом жителем планеты Земля. Поэтому, безусловно, необходима обратная связь, то есть работа с семьей. Сама проблема сотрудничества школы и родителей не нова, по сегодня она требует творческого подхода. Содержание учебной программы «Самопознание» предлагает тесное сотрудничество с семьей. Эту совместную деятельность мы осуществляем через индивидуальные беседы, праздники, домашние задания, открытые занятия, родительские собрания.
Помня о важности семейного воспитания, мы стараемся привлечь родителей к участию в воспитательном процессе. И очень большую роль в этом направлении нам оказывает учебник «Самопознание», учебно-методический комплекс к нему, предусмотренные для совместного выполнения с родителями домашние задания.
Несмотря на то, что «Самопознание» применяется в казахстанских школах всего лишь второй год, мы поняли, что для реализации этой программы нам необходима не просто помощь родителей, а их непосредственное, участие в занятиях. Начали мы с общих индивидуальных консультаций с опросников по проблеме. Здесь мы учитывали то, что родители более всех заинтересованы в развитии своего ребенка, и они способны эффективно включаться в учебно-воспитательный процесс, если видят путь практического применения полученных знаний. Тесное сотрудничество с родителями нам нужно было и для того, чтобы получить обратную связь. Во время первых бесед с родителями и в процессе анкетирования мы выяснили, что им не хватает практических знаний в воспитании и общении со своими детьми. Мы начали привлекать родителей к посещению этих занятий, поскольку I? этом случае им было легче выполнять домашнее задания. Учитывая, что современные родители очень заняты, мы внедрили в практику своей работы некоторые формы заочного общения, например, «Рекомендации месяца». Для этого мы подбираем изречения, цитаты о жизни, о воспитании. Подобранные цитаты вывешиваем на специальных информационных стендах для родителей, поэтому они запоминаются, отпечатываются в сознании и в дальнейшем применяются на практике.
Планируя свою работу с родителями, мы стараемся дать им возможность понять, что они сами должны быть такими, какими хотят видеть своих детей, что детей необходимо учить примером своей жизни.
Используя материал из учебно- методического комплекса, мы составляем сценарии семейных праздников. Подобные совместные праздники способствуют духовному обновлению взрослых и детей, превращаясь тем самым в праздники Любви и Добра, солнца и света, радости для всех. Кроме того, любая совместная деятельность сближает родителей и детей, учит взаимопониманию, доверию, делает их настоящими партнерами. В результате таких совместных праздников родители учатся понимать и чувствовать душу ребенка. Очень полюбились нашим учителям и родителям проводимые в школе тематические недели декады самопознания, различные конкурсы и выставки, совместные спортивно-развлекательные мероприятия, дни здоровья. И сразу становится очевидным результат работы с родителями: они наиболее активные участники всех школьных мероприятий.
Для проведения занятий родительского лектория, встреч с родителями за круглым столом мы так же используем притчи, видеозаписи фрагментов уроков по самопознанию, где дети рассуждают, высказывают свое мнение на вопросы или проблему. В такие моменты родители заново открывают своих детей, видят их с неожиданной стороны. Очень часто им бывает трудно сдерживать слезы, а некоторые вынуждены задуматься над тем или иным высказыванием своего ребенка.
В суждениях детей, по мнению родителей, появились новые, более широкие понятия о добре, любви, радости, уважения, дружбе. При этом 84% родителей отмечают, что их дети значительно изменились к лучшему, особенно в отношениях е близкими, окружающими.
Как показывает опрос детей, уроки самопознания им очень нравятся. Вот какие отзывы мы получаем: «Я взрослею вместе с детьми и учусь быть терпимее и добрее в любых ситуациях». Мы искренне рады такой педагогике сотрудничества семьи и школы. Опытная работа в нашей школе показывает необходимость этого единения. Нели человека учат добру, в результате будет добро. Только учить надо постоянно, требовательно, настойчиво с учетом индивидуальных возрастных особенностей детей.
Мы уверенны, что наши воспитанники станут высоконравственными личностями: вежливыми, внимательными к другим людям, научат бережно относиться к труду.
БАЯНДАМА
Тақырыбы: « 12 жылдық білімге көшу жағдайындағы бастауыш сынып оқушыларының білім деңгейіне әсер беруі»
Тема: « Влияние процесса обучения на уровень развития младших школьников на 12 летнее образование»
Влияние процесса обучения на уровень развития младших школьников в условиях перехода на 12 летнее образование.
Современная школа требует радикальных изменений, позволяющих учащимся адаптироваться в динамично меняющемся мире, творчески реализовать себя в личной жизни, в будущей профессиональной деятельности.
Переход на 12-летнее образование- это, по существу, реформа всей национальной системы образования, предлагающая "формирование и развитие высокообразованной творческой личности, способной жить в динамично развивающей среде, готовой к саморазвитию, самовыражению и максимальной самореализации как в своих собственных интересах, так и в интересах общества ("Концепция 12-летнего среднего общего образования в Республике Казахстан").
Развитие мышления.
К моменту поступления в школу у ребенка 6-7 лет уже должно быть сформировано наглядно-действенное мышление, которое является мышления наглядно-образного, составляющего основу успешного обучения в начальной школе. Кроме того, у детей этого возраста должны существовать элементы логического мышления. Таким образом, на этом возрастном этапе у ребенка развиваются разные виды мышления, способствующие успешному овладению учебной программой.
Что такое сформированное наглядно- действенное мышление? Ребенок с высоким уровнем развития наглядно-действенного мышления хорошо справляется с любыми видами продуктивной деятельности, где требуется умение работать по наглядному образцу, умение соотнести размеры и формы предметов (блоков конструктора, деталей механизмов) для решения поставленной задачи.
Для наглядно-образного мышления характерно умение решать задачу прежде всего в плане представления и лишь затем - на конкретной предметной основе.
Логическое мышление предполагает наличие у ребенка способности к выполнению основных логических операций: обобщения, анализа, сравнения, классификации.
Наглядно - действенное формируется в дошкольном возрасте в процессе овладения игровой деятельности, которая должна быть определенным образом организована и протекает под контролем и при специальном участии взрослого. Только полноценное развитие дошкольника обеспечивает формирование необходимого уровня наглядно-действенного мышления.
Дети приходят в школу с разным уровнем общего психологического развития, поэтому у них в силу разных причин могут отсутствовать не только зачатки логического или нагляднообразного мышления, но и быть недостаточно развито мышление наглядно-действенное, формирование которого в норме должно быть завершено к моменту поступления в школу.
Что же делать, если у ребенка все-таки не сформировано нагляднодейственное мышление? Самым эффективным способом его развития является предметно-орудийная деятельность, которая наиболее полно воплощается в деятельности конструирования. Поэтому желательно, чтобы в каждой группе, каждом классе был набор самых разных конструкторов (пластмассовых, металлических, деревянных и др.)
Развитию наглядно - образного мышления способствуют следующие виды заданий: вышеописанная работа с конструкторами, но уже не по наглядному образцу, а по словесной инструкции, а также по собственному замыслу ребенка, когда он прежде должен придумать объект конструирования, а затем самостоятельно его реализовать.
Развитие этого же вида мышления достигается с помощью включения детей в разнообразные сюжетно-ролевые и режиссерские игры, в которых ребенок сам придумывает сюжет с самостоятельно воплощает его.
Можно предложить целый ряд развивающих заданий, которые всегда очень хорошо принимаются детьми и способствуют развитию мышления в целом.
К ним относятся: всевозможные головоломки, различные виды заданий с палочками или спичками (выложить фигуру из определенного числа спичек, перенести одну из них с тем, чтобы получить другое изображение: соединить несколько точек одной линии, не отрывая руки).
Упражнения со спичками помогут так - же развитию пространственного мышления. С этой целью, кроме перечисленных, можно также использовать простейшие задания с бумагой и ножницами, условно называемые "Одним разрезом".
Наряду с этим можно использовать игры - головоломки, позволяющие всесторонне развивать функцию мышления путем усложнения условий задания.
В любом случае все стороны личностных новообразований ребенка не должны оставаться без внимания и родителям необходимо дать полную консультации по тем вопросам, которые возникли в результате обследования.
Младший школьный возраст очень уязвим, ведь именно в этом возрасте формируются основные привычки, правила поведения. Ведь недаром в народе говорят "Посеешь привычку, пожнешь характер".
Примерный план проведения родительского собрания
"Мой ребенок становится старше".
Мини лекция.
Одна из основных предпосылок здорового душевного развития ребенка заключается в том, чтобы он рос в эмоционально теплом и стабильном окружении.
Долгое время среди специалистов - ученых и педагогов шли споры, кто же отвечает в большей мере за нравственный мир детей семья или школа? Наконец, большинство пришли к правильному выводу - не снимая ответственности со школы, больше требований надо предъявлять семье, т.к. именно здесь закладывается фундамент личности ее нравственные ценности, ориентации и убеждения.
Важность семейного воспитания неоспорима. Никто не имеет большего влияния на детей, чем отец и мать.
Для эффективного воспитания ребенка в семье необходимо соблюдать механизмы семейной педагогики.
По мнению педагогов механизмов в семейной педагогике
прежде всего применяется подкрепление, поощряя ребенка за правильные действия и типично наказывая и порицая его за неправильные, вы постепенно внедряете в сознание ребенка систему норм, правил, понятий. Они должны быть осознаны и восприняты ребенком, стать потребностью его.
Второй механизм - идентификация (отождествление) себя с близкими, который ребенок уважает, обожает, стремится быть похожим на них. Важно, что этот механизм часто основан на любви к родителям, и во имя этой любви ребенок стремится быть хорошим во всем.
Третий механизм - понимание.
Смысл его сводится к тому, что, хорошо зная и чувствуя внутренний мир ребенка, круг его побуждений и мотивов, немедленно откликаясь на его потребности и проблемы, можно активно влиять на его поступки.
Родительский ринг.
Цель: изучение точки зрения родителей в решении проблемных ситуаций, связанных с воспитанием детей в семье.
Обсудить совместно различные ситуации воспитания и пути решения конфликтных ситуаций в семьях учащихся.
Развивать у родителей интерес к совместному обсуждению проблем, возникающих в воспитании учащихся.
Ход ринга.
Объяснение темы ринга и его задач. Охват всех родителей находящихся в зале, и работа с ними.
Разделить родителей на 3 группы по 6 человек (стол, стулья, листы б.бумаги, маркеры). Родители обсуждают предложенную ситуацию выбирают спикера, который представляет ответ группы.
Ситуация первая. "Что делать, если..." В последнее время ребенок очень изменился, мало общается с близкими людьми, молчит, подолгу сидит о чем-то думает. Не все вопросы родителей отвечает уклончиво, либо вообще уходит от ответов. Родители склонны думать, что ребенок страдает, но причины скрывает. Как поступить в такой ситуации?
Продумать ответ психолога.
Ситуация вторая. В конце учебной четверти вы получили дневник своего ребенка и видите, что результат учения весьма и весьма успешный. Вы рады, хвалите ребенка за достигнутые успехи, но через пару дней вас приглашают в школу для серьезного разговора, и там вы узнаете, что ваш сын или дочь исправили оценки в дневнике и расписались за классного руководителя. Результаты учения плохие и ваш ребенок вас обманул?
Продумать ответ психолога.
Ситуация третья. Ребенок вырос, все чаще пытается ускользнуть из дома и все дальше где-то задерживается. Он по прежнему все выполняет, но вы чувствуете, что он живет своей жизнью, которая ему интересней. Вы страдаете, но не знаете, как поступить...
Продумать ответ психолога.
Ситуация четвертая. "Что делать, если..." Вы не узнаете своего ребенка. Он стал грубым агрессивным, а порой даже жестоким. Об этом говорят посторонние люди, проявление таких качеств вы наблюдаете сами иногда это прорывается даже в ваш адрес.
(Запасной вариант)
Продумать ответ психолога.
В период, когда родители будут заниматься заданием: психолог читает рекомендации .
Создание благоприятной семейной атмосферы.
Помните: от того, как родители разбудят ребенка, зависит его психологический настрой на весь день.
Если у родителей есть возможность дойти до школы вместе с ребенком, не упускайте ее. Совместная дорога - это совместной общение ненавязчивые советы.
Научитесь встречать детей после уроков. Не стоит первым задавать вопрос: "Какие оценки ты сегодня получил?"
Лучше задать нейтральный вопрос: "Что было интересно в школе?", "Чем сегодня занимались?", "Как дела в школе?".
Радуйтесь успехом ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач.
Терпеливо с интересом слушайте рассказы ребенка о событиях в его жизни.
Ребенок должен чувствовать, что он любим.
Как часто вы говорите детям…
Я сейчас занят (а)...
Посмотри, что ты натворил!
Это надо делать не так...
Неправильно!
Когда же ты научишься?
Сколько раз я тебе говорила!
Нет! Я не могу!
Ты сведешь меня с ума!
Что бы ты без меня делал?!
Вечно ты во всё лезешь!
Уйди от меня!
Встань в угол!
Все эти «словечки» крепко зацепляются в подсознании ребёнка, и потом не удивляйтесь, если ребёнок отдалится от вас, станет скрытным, ленивым, неуверенным в себе.
Эти слова ласкают душу ребёнка..
Что бы мы без тебя делали?!
Иди ко мне!
Садись с нами!
Я помогу к тебе...
Я радуюсь твоим успехам!
Что бы не случилось, твой дом - твоя крепость.
Расскажи мне, что с тобой
Ты самый любимый!
Ты очень много можешь!
"Мой ребенок становится взрослым...”
Сколько человеческого счастья разбилось
вдребезги только потому,
что кто-то кому-то не сказал: "Извини”?
И.Д. Вильде.
Задачи собрания:
Познакомить родителей с причинами, которые стимулируют плохое поведение детей.
Формировать у родителей культуру принятия трудностей, связанных с проблемами в воспитании их ребенка.
Развивать умения поиска выхода в трудных ситуациях общения с такими детьми. Форма проведения: дискуссионный клуб.
Вопросы для дискуссии.
Подготовительная работа к собранию:
Тестирование учащихся.
Анкета для родителей.
Подготовка притчи для анализа родителями и рекомендаций по воспитанию трудного ребенка.
Ход собрания.
Вступительное слово классного руководителя.
Поводом для проведения нашего собрания послужили наблюдения за учащимися нашего класса и других классов не только на уроках, но и на переменах, в неформальном общении друг с другом и вами, родителями. Многие родители, бабушки и дедушки, говоря о собственном ребенке или внуке, чаще всего употребляют такую фразу: "Сладу с ним нет. Начал курить, водится с большими ребятами. Трудно с ним". Проблема детской трудности помолодела и говорить о ней нужно уже в начальной школе для того, чтобы определить, он действительно стал трудным или повзрослел. А может, он смотрит на события и людей, которые рядом с ним реальными глазами? А может, он говорит нам, взрослым, правду о нас самих, о наших взаимоотношениях? Наблюдения и исследовательские материалы многих психологов, работающих с трудными детьми, говорят о том, что трудный ребенок зачастую ребенок с высоким уровнем интеллекта и обостренным чувством справедливости. Если они выходят из повиновения, сладить с ними очень непросто.
Но прежде, попробуем определить, кто он - трудный ребенок?
Родители определяют признаки трудного ребенка, и классный руководитель записывает эти признаки на доске. К примеру, трудный ребенок ни в чем не знает меры; нарушает распорядок дня; портит домашнее имущество; издевается над младшими и стариками; издевается и дерется с другими детьми; мешает проводить уроки и т. д.
И так, портрет трудности ребенка мы с вами определи.
Давайте все вместе подумаем над причинами появления трудных детей. Для того, чтобы вам было легче определить эти причины, мне хотелось бы привести материалы тестирования ваших детей по данной проблеме.
2. Анализ теста.
Дискуссия.
Причина детской неуправляемости.
Борьба за внимание родителей.
Борьба за самоутверждение.
Жажда мщения окружающему миру, взрослым.
Неверие в свой успех.
Анализ притчи.
В одной общине жили разные люди. Их объединяло стремление к самосовершенствованию. Общиной руководил мудрый наставник. Однажды ему нужно было уехать на длительный срок. Вместо себя он оставил руководить общиной своего заместителя- милую и симпатичную женщину. Уезжая, он собрал всю общину и при всех вручил женщине тетрадь, в которую он попросил записывать все поступки членов общины, независимо от их значимости. Пока его не было, главным нарушителем спокойствия общины был один- единственный живший в ней мальчик. Меньше всего нарушений было у заместителя.
После возвращения из путешествия руководитель общины собрал собрание. На собрании он объявил, что хочет раздать вознаграждение за поведение членам общины во время его отсутствия. Первым он подозвал к себе мальчика и вручил ему такую пачку денег, что все оторопели. Другим он тоже выдал премии, но они были гораздо меньше, чем та, которую получил мальчик.
Меньше всех получила его заместитель. На этом собрание закончилось и все, недоумевая, разошлись.
Лишь только мальчик никак не хотел мириться с таким положением вещей. Ему не терпелось узнать, почему именно ему достались незаслуженные деньги.
С этим вопросом он пришел к наставнику. "Деньги твои.
Ты их заработал. Без конфликтов, друг мой, невозможно никакое внутреннее развитие. Конфликты, причиной которых ты становился чаще всех, нельзя организовать нарочно. В отличие от других, ты вел себя естественно, не оглядываясь на тетрадь, которую я дал своему заместителю. А это дорого стоит".
Мальчик повернулся и ушел, немногое поняв. Уже вдогонку ему, но как бы для себя, учитель сказал: "Эта история - не индульгенция для хулигана. Она для тех, кто за любым поступком видит необходимость осуждения и кары. Она для всех нас, стоящих друг к другу. В первую очередь, она важна не тем, кого воспитывают, а тем, кто воспитывать".
Итог собрания.
Психолог Г.Досмуханова
Кочетова Александра Николаевна
План проведения родительского собрания
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение №120.
Разработка плана-конспекта родительского собрания по адаптации во второй младшей группе.
Тема «Здравствуй детский сад
старший воспитатель МБДОУ№ 120
Шамшина С. В.
Цель : ближе познакомится с родителями , узнать сильные и слабые стороны детей, особенности их характера.
Форма : беседа.
Предварительная подготовка к собранию :
.Провести анкетирование .
Подготовить памятки для родителей .
Изготовление совместно с детьми приглашений на родительское собрание .
Выучить стихи с детьми.
Структура :
Вступительное слово.
Адаптация,что это.
Игра с родителями «Ромашка пожеланий»
Результаты анкетирования.
Чтение стихотворений.
Памятка для родителей .
Решение родительского собрания .
Ход собрания:
Вступительное слово :
Добрый вечер, уважаемые родители . Тема нашей сегодняшней встречи «Адаптация детей» . Как должен быть подготовлен ребенок к периоду адаптации. Всем известно, что начало учебного года – трудный период для детей раннего возраста, так как это время привыкания к новым для них условиям. Из привычного мира семьи малыши попадают в совершенно новые условия детской среды. Поэтому вполне понятно, почему дети с первых дней посещения плачут, тяжело переживают разлуку с мамой.
Адаптация,что это : – процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к ее условиям. То время, когда ребенок приспосабливается к детскому саду, является кризисным. По тому, как дети привыкают к дошкольному учреждению, адаптационный период делят на 3 группы :
Легкий средний и тяжелый. Легкая адаптация - почти половина детей составляет самую благополучную группу - они посещают садик без особых потерь.
Временное нарушение сна (нормализуется в течение 7-10 дней) ;
Временное нарушение аппетита (норма по истечении 10 дней) ;
Неадекватные эмоциональные реакции (капризы, замкнутость, агрессия, угнетенное состояние и т. д., изменения в речевой, ориентировочной и игровой активности приходит в норму за 20-30 дней;
Характер взаимоотношений со взрослыми и двигательная активность практически не изменяются;
Функциональные нарушения практически не выражены, нормализуются за 2-4 недели, заболеваний не возникает. Основные симптомы исчезают в течение месяца (2-3 недели нормативно) .
2. Средняя адаптация : все нарушения выражены более и длительно :
Сон, аппетит восстанавливаются в течение 20-40 дней,
Ориентировочная деятельность (20 дней,
Речевая активность (30-40 дней,
Эмоциональное состояние (30 дней,
Двигательная активность, претерпевающая значительные изменения, приходит в норму за 30-35 дней.
Взаимодействие с взрослыми и сверстниками не нарушается.
Функциональные изменения отчетливо выражены, фиксируются заболевания.
3. Тяжелая адаптация
(от 2 до 6 месяцев) сопровождается грубым нарушением всех проявлений и реакций ребенка.
Данный тип адаптации характеризуется :
Снижением аппетита (иногда возникает рвота при кормлении,
Резким нарушением сна,
Ребенок нередко избегает контактов со сверстниками, пытается уединиться, отмечается проявление агрессии, подавленное состояние в течение долгого времени (ребенок плачет, пассивен, иногда происходит волнообразная смена настроения). - Обычно видимые изменения происходят в речевой и двигательной активности, возможна временная задержка в психическом развитии.
При тяжелой адаптации, как правило, дети заболевают в течение первых 10 дней и продолжают повторно болеть в течение всего времени привыкания к коллективу сверстников.
4. Очень тяжелая адаптация : около полугода и более. Встает вопрос, – стоит ли ребенку оставаться в детском саду, возможно, он «не садовский» ребенок. Каждый ребенок индивидуален. Для каждого период адаптации в саду свой. Степень продолжительности привыкания зависит от разных факторов :
Характер ребенка, личность воспитателя, состояние здоровья малыша,
Атмосфера в семье, отношения между родителями , даже степень подготовки родителей отдать своего ребенка в сад тоже играет важную роль.
Полная адаптация происходит в течение 2-3 месяцев, и вовремя этого периода надо как можно больше уделять внимания ребенку. Раньше забирать его из садика, если ребенок обедает в саду, то дома стоит уделить особое внимание ужину и готовить только любимые блюда вашего малыша, интересуйтесь делами ребенка, чем он занимался в садике, подружился ли с другими детьми, восхищайтесь его рисунками, которые он приносит домой.
Ваше чуткое отношение и доброе участие скоро принесут свои плоды, и
ребенок будет с радость ходить в детский сад.
Игра с родителями «Ромашка пожеланий»
Уважаемые родители ,мы хотим вам предложить написать пожелания для ваших детей.
Результаты анкетирования :
За неделю до собрания мы провели анкетирование . В анкете было пять вопросов по данной теме. Сейчас я предлагаю ознакомится с результатами анкетирования.
1. Преобладающее настроение Вашего ребенка :
(13 человек - бодрое,5 - уравновешенное, 2- неустойчивое.
2. Характер засыпания :
13 человек -быстрый сон,6-медленный,1- очень медленный.
3. Характер и длительность сна :
(18 человек – спокойный,2 - неспокойный
4. Аппетит ребенка :
(10 человек- хороший,5 – неустойчивый,5- плохой)
5. Отношение ребенка к высаживанию на горшок :
(18 человек- отрицательное, 2 –воздержались) .
Чтение стихотворений.
А вот что нам расскажут о детском саде наши дети :
1-й ребёнок :
Детский сад у нас хорош,
Лучше сада не найдешь.
2-й ребёнок :
Детки в садике живут,
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Памятка для родителей по адаптации .
Чтобы всё сказанное на этом собрании запомнилось вам . Для этого каждый из Вас получит «Памятку по адаптации» .
1. Готовьте ребенка к саду на позитивных нотах. Рассказывайте больше хорошего малышу о садике, как ему там будет здорово, что он может делать там, чего нет дома, хвалите малыша почаще и говорите, что он уже вырос и стал большим и уже готов ходить в сад.
2. Не растягивайте прощание. Когда уходите и оставляете ребенка в саду, то делайте это быстро и легко. Не показывайте ваших переживаний, потому что дети очень четко чувствуют эмоции родителей . Если вы все такие не можете скрыть своего волнения, то поручите отвести ребенка в сад кому-то другому, бабушке или папе, например.
3. В период адаптации ребенка в детском саду как можно раньше забирайте ребенка домой.
4. Дома должна быть атмосфера любви, доверия и спокойствия.
5. Не нагружайте нервную систему малыша вовремя адаптации. Старайтесь уменьшить просмотр мультфильмов, не посещайте шумные места, такие как цирк, зоопарк, где ребенок может легко возбудиться.
6. Не стоит слишком тепло одевать ребенка в садик.
7. Не меняйте режим детского сада на время выходных.
8. Игнорируйте капризы ребенка, не поддавайтесь его выходкам манипуляциям.
9. Если что-то вас беспокоит в психике или здоровье ребенка, то не откладывайте визит к врачу.
Решение родительского собрания :
Принять к сведению информацию об адаптации в детском саду. Соблюдать режим дня в детском саду и дома. Прививать детям навыки самообслуживания.
План проведения родительских собраний 2018-2019
Сентябрь.
- Безопасность на дорогах.
Ноябрь
- БДД во время зимних каникул.
- Кибербезопасность.
Март
План работы с родителями 2018-2019
Необходимость и важность сотрудничества семьи и школы никогда не ставилась под сомнение. Именно семья по праву считается главным фактором и условием развития и воспитания ребёнка. Именно в семье ребенок получает зачатки физического и духовного развития, первые знания об окружающем мире; в семье формируются первые элементарные навыки во всех видах деятельности, изначальные критерии оценки добра, истины, красоты. Таким образом, родители являются первыми и основными учителями ребёнка до его поступления в школу и выполняют эту роль в дальнейшем. Семья вместе со школой создаёт тот важнейший комплекс факторов воспитывающей среды, который определяет успешность, либо не успешность всего учебно-воспитательного процесса. Кроме того, в последнее время очень изменилось отношение родителей к школе. Появились агрессивность, недоверие, которые, конечно же, впитывают и дети. Вот почему воспитательную работу в школе мы решили вести на основе плодотворного сотрудничества. Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к обучению и воспитанию детей, и участвуют в её реализации. Позиция классного руководителя заключается в формировании позитивных факторов семейного и школьного воспитания, взаимно дополняющих друг друга.
Совместные мероприятия с родителями 2017-2018
День Матери
Проект "Семья - моё богатство"
Масленица "Ой блины, блины мои!
Осень - пора чудес
Мастер-класс "Ручное творчество""
Новогодние посиделки
РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ
Открытый урок "Милосердие"
План проведения родительских собраний 2018-2019
Тематика родительских собраний 2018-2019
Сентябрь.
- Утверждение плана работы на 2018-2019 учебный год.
- Об организации питания в 2018-2019 учебном году.
- О введение образца школьной формы.
- О необходимости активного пользования родительской общественностью «Школьным порталом». Изменения в системе доступа ГУ
- «Профилактика правонарушений, алкоголизма и наркомании. Действие законов в системе профилактики».
- ЕГЭ, итоговая аттестация в 9,11 классов.
- Социально-психологическое тестирование учащихся с целью выявления уровня склонности к вредным привычкам.
- Безопасность на дорогах.
- Безопасное поведение в сети Интернет, безопасность на ЖД (зацепинг).
Ноябрь
- О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. (профилактика суицида среди несовершеннолетних, профилактика стрессового состояния подростка)
- Работа по укреплению материально – технической базы школы.
- Об участии родителей в подготовке и проведении зимних каникул, а также оказание помощи в организации новогодних мероприятий.
- БДД во время зимних каникул.
- О порядке проведения ГИА -2019
- Об эффективности работы родительских классных комитетов.
- Кибербезопасность.
- Как помочь ребёнку избежать модели поведения «жертвы». Буллинг.
Март
- 1.Анализ состояния здоровья учащихся школы.
- Предупреждение правонарушений.
- Организация проверки качества питания обучающихся в школе в соответствии с требованиями СанПина.
- Об участии родителей в подготовке и проведении весенних каникул
- Подготовка учащихся 9, 11 кл. к итоговой аттестации.
- Помощь родителей в создании психологического климата ребенку для успешного прохождения итоговой и переводной аттестации.
- Правовая ответственность родителей.
- Анализ итогов работы общешкольного родительского комитета за 2018-2019 учебный год.
- Подготовка школы к новому учебному году.
- Организация летнего отдыха учащихся.
- Ответственность родителей за жизнь и правонарушения детей в Летний оздоровительный период.
- Советы родителям психологов и медперсонала по организации активного отдыха детей.
- < Назад
4 класс является заключительным в начальной школе. Уже на будущий год ребята начнут изучать новые предметы. Вместо одного учителя с детьми будут несколько преподавателей. 4 класс является решающим, поэтому ему следует уделить особое внимание. Учителям необходимо тесно взаимодействовать с родителями.
Одним из важных моментов в школьном процессе является своевременное проведение родительского собрания. Таким способом можно решить спорные вопросы, возникшие в классе, а также подготовить мам и пап к будущему обучению ребят в средней школе.
Нюансы подготовки к собранию
Чтобы все доступно и быстро объяснить родителям, учитель должен ответственно и грамотно подготовиться к собранию. Средние общеобразовательные школы обычно проводят собрания по окончании каждой четверти. Затрагиваются вопросы обучения, поведения школьников. Также планируются предстоящие мероприятия и подводятся итоги пройденной четверти. На собрании затрагиваются общие для всех родителей характеристики успеваемости детей.
Индивидуальные вопросы решаются с родителями после встречи. В конце мероприятия учитель пишет Образец документа можно взять в канцелярии учебного учреждения или воспользоваться приведенным в статье. Благодаря документу основную информацию могут узнать родители, которые по ряду причин отсутствовали.
Виды и проведение в 4 классе
План проведения родительского собрания
Учитель заранее оповещает родителей о предстоящих сборах - уточняет дату, время и место проведения. Вся необходимая информация может быть записана в дневниках школьников. Чтобы родительское собрание в 4 классе прошло с пользой, учитель должен отнестись к мероприятию ответственно. Не помешает также и творческий подход. Необходимо заинтересовать и доступно подать всю нужную информацию родителям.
Основную часть времени стоит посвятить теме мероприятия. Хорошо, если заранее будет составлен план. По окончании будет составлен протокол родительского собрания. Образец его заполнения представлен выше.
Правила проведения собрания в 4 классе
Немало вопросов могут затрагивать родительские собрания (4 класс). Темы мероприятия должны быть актуальны и интересны для всех присутствующих. Собрание следует организовать в подходящее и удобное для всех время. Лучше всего назначать встречу на вечер, когда родители уже не заняты по основному месту работы. Желательно, чтобы мамы и папы знали о теме предстоящего собрания. Известить взрослых о планируемом собрании стоит за неделю.
Необходимо соблюдать субординацию и уважение друг к другу. Как педагогу, так и родителям стоит забыть о домашних проблемах и полностью сконцентрироваться на теме мероприятия. Родительское собрание в 4 классе нужно проводить не более полутора часов.
Не стоит забывать и про правила этикета. Собеседникам необходимо уважительно обращаться друг к другу. Чтобы учитель легко смог запомнить имена родителей, на стол можно положить список собравшихся.
Педагог должен знать, как правильно составляются протоколы родительских собраний (4 класс). Необходимую информацию можно уточнить у завуча.
Начало собрания
Перед началом учителю стоит проверить количество присутствующих родителей. Затем вкратце извещается план мероприятия. Начинать собрание стоит с положительных моментов, чтобы расположить родителей к беседе. Стоит заранее сообщить о том, что не вся информация, которая прозвучит, должна быть передана учащимся.
Акцентировать внимание на плохой успеваемости не стоит. Эта проблема должна обсуждаться лишь в общих чертах. Ни в коем случае нельзя называть имена ребят, которые отстают от ровесников. Индивидуальные вопросы решаются с родителями после мероприятия. Мамы и папы должны уйти домой в приподнятом настроении, понимая, что без проблем смогут помочь своему чаду подтянуть знания. Средние общеобразовательные школы стремятся донести проблемы до мам и пап в мягкой форме.
Чего не стоит затрагивать на собрании?
Родительское собрание в 4 классе должно охватывать все важные вопросы, которые касаются учеников. Нельзя в присутствии других родителей обсуждать тех, кто не смог прийти на сборы. Нельзя сравнивать ребят по успеваемости и поведению, называть конкретные имена. Не рекомендуется давать отрицательную оценку всему классу.
Нежелательно также ставить в пример параллельный класс. Учитель должен говорить сдержанно, не давая волю эмоциям. Даже если в школьном коллективе существует проблема, совместно с родителями ее удастся решить.
Тема воспитания ребят
Родительское собрание в 4 классе можно начинать с правил поведения учеников в школе и за нее пределами. Стоит помнить, что знание этикета так же важно, как и успеваемость по основным предметам. Удается легко определить, кто из родителей должное внимание уделяет воспитанию ребенка. Обученные ребята прекрасно ладят со своими одноклассниками, внимательно слушают учителя на уроках.
На собрании необходимо затронуть тему общения в семье. Стоит объяснить родителям, что многое зависит от них. Ребенок как губка впитывает в себя принципы поведения взрослых.
Домашнее задание
Самостоятельность - залог успеха. Стоит напомнить родителям о том, что дети в 4 классе вполне могут решать многие вопросы без помощи взрослых. И касается это в первую очередь домашнего задания. Мамам и папам стоит контролировать процесс обучения ребят, но не делать за них большую часть работы.
Стоит понимать, что для будущей учебы в средней школе требуется больше внимания, усидчивости и самостоятельности. Если имеются какие-либо проблемы с определенным предметом, стоит позаниматься дополнительно. Можно воспользоваться помощью репетитора.
Отсутствие контроля со стороны родителей - также большая проблема. Многие ребята получают плохие отметки лишь потому, что мамы и папы не проверяют выполнение домашних заданий. А дети, в свою очередь, ленятся, теряют интерес к учебе. Придумать интересную систему мотивации - задача мам и пап.
Как закончить собрание?
По завершении мероприятия учитель отвечает на вопросы родителей. Обсуждаются моменты, касающиеся всего класса. Нюансы, которые касаются конкретных ребят, обсуждаются после собрания с родителями по отдельности. Здесь имеется в виду успеваемость ребят, их поведение.
Педагогу стоит сообщить, когда ориентировочно будет проведено следующее мероприятие такого плана. Заканчивается собрание подведением итогов. Учителю стоит поблагодарить собравшихся за присутствие.
Как вести себя родителям с детьми после собрания?
Даже если существуют проблемы с учебой, ругать ребенка не стоит. Нужно поговорить со школьником. Важно понять, как можно решить проблему. Совместно с детьми мамы и папы всегда найдут выход из любой ситуации. Доверие - главный элемент взаимодействия родителей и ребят.