Проект (подготовительная группа) на тему: Педагогический проект Сказка - как средство экономического воспитания дошкольников. «Королева Экономика
Интеллектуальный марафон
Тема: «Экономика для детей в сказках, играх, задачках»
Развитие экономической грамотности детей.
Развитие у детей социального интеллекта: усвоение ряда базовых экономических понятий.
Ход занятия.
Введение
Кот Матроскин в гостях у нас.
В экономическую игру поиграем,
Кто на что горазд узнаем.
Как вы думаете, что такое экономика?
Экономика – это наука, которая изучает совокупность расходов, доходов, обмена, производства и проч. Хотя экономика и относительно новая наука, но люди пользовались ею уже давно. Сам термин «Экономика» впервые появился в IV веке до н. э., данный самим Аристотелем, а в дословном переводе с др. греческого экономика обозначает «Ведение хозяйства».
Знакомство с книгой Т.Смирновой «Белка и компания»
Чтение отрывка из сказки « Как Миша из покупателя превратился в продавца »
О том, с чего нужно начинать,
если хочешь организовать свое дело,
и как определить, что в этом деле самое главное
Как-то раз, проснувшись после зимней спячки, вылез Миша из любимой берлоги и глазам своим не поверил: такая красота вокруг - просто дух захватывает! Весь лес словно вымытый стоит, переливаясь всеми цветами радуги в лучах нежного мартовскогo солнышка. Ветки берез, сосен, елей так четко вырисовываются на фоне сияющего голубизной неба, что кажется, будто они выписаны мастерской рукой художника и служат декорацией для сказочного спектакля, в котором все волшебное: и этот лес, и небо, и белый-пребелый снег, от которого, если на него долго смотреть, аж глаза зажмуриваются...
Весь день Миша катался на санках, кувыркался в снегу, и вот результат: к вечеру у него заболело горло. Срочно нужны чай с малиновым вареньем и горячее молоко! Но в берлоге ничего этого не оказалось. Побрел Миша на лесной рынок, а там уже никого нет - поздно пришел. Побежал Миша в магазин к Винни-Пуху - и тут неудача, на дверях записка: "Ушел в свой родной лес на день рождения ослика Иа". "Эх, - огорчился Миша, - был бы у меня свой магазин, всего бы вдоволь было". И решил он открыть свой магазин.
Сказано - сделано. На следующий день рано-рано утром Миша, хотя еще и чувствовал себя не очень хорошо, чисто вымел берлогу, установил посредине прилавок, поставил на него найденные на лесной свалке чугунные весы и важно уселся ждать покупателей.
Забежал к Мише Зайчик - внук старого Зайца.
Ты что, в снежки играть не идешь?
Не могу, я теперь - хозяин магазина. Видишь, торгую.
Торгуешь? А чем ты торгуешь?
Почесал Миша затылок, а ответить-то и нечего и торговать нечем. Зайчик постоял-постоял, пожал плечиками и убежал. Расстроился Миша, чуть не плачет. Стал он думать-гадать: отчего же у него ничего не получается?
Думал-думал и наконец понял, что главное в магазине - не весы, не прилавок и даже не продавец, а то, чем торгуют, - ТОВАР.
!Товар - продукт труда, произведенный для продажи.
Забегал Миша по берлоге, ищет, что выложить на прилавок. Нашел дырявый резиновый мячик, хотел его на прилавок положить, да вовремя спохватился: кому же такое старье нужно? Подумал было свою шубу продать, да шуба самому пригодится.
И вспомнил Миша, что в дальней кладовке у него несколько бочонков меда припрятано. Что может быть вкуснее и полезнее меда для любого лесного жителя!
Выкатил Миша пять бочонков из кладовки, расставил их на прилавке и уселся ждать покупателей. Глядит он на мед и думает: "Странное дело! Когда я мед в лесу собирал - это был просто мед диких пчел. Когда мед в кладовке лежал - это был просто мед запасливого медвежонка".
Но тут Мишины думы прервал новый гость - Ежонок. Он купил баночку меда для своего любимого старого дедушки.
Так началась торговля в Мишином магазине. И скоро на прилавке этого магазина стояли не только бочонки с душистым медом, но и много других вкусных товаров. А где Миша раздобыл их? Об этом ты узнаешь в следующей истории.
А теперь заглянем в одну очень умную книгу, которую начинающему бизнесмену Мише подарил мудрый Филин, узнавший от лесной сплетницы Сороки новость об открытии магазина. Он сказал, что эта книга, хотя и называется скучно "Задачник", поможет Мише (и тебе тоже) овладеть новыми знаниями в области экономики.
ЗАДАЧНИК МУДРОГО ФИЛИНА
1. Отгадай загадку:
Угадай, как то зовется,
Что за деньги продается.
Это не чудесный дар,
А просто-напросто... товар
3. Внимательно посмотри на рисунок и карандашом скажи, что можно купить? Подумай, почему не все можно купить и продать. Как ты считаешь, что еще не продается и не покупается? Обсуди это со взрослыми.
Игра-презентация
Загадки
Викторина
Игры
Мульти-пульти
Это крупный магазин,
Всё найдётся на прилавке -
От одежды до булавки. (супермаркет)
Всё, что в жизни продаётся,
И крупа и самовар
Называются … (товар)
Мебель, хлеб и огурцы
Сколько купили вы колбасы,
За сметану, хлеб и сыр
В фирме прибыль он считает,
Все налоги целый день. (бухгалтер)
Люди ходят на базар
И врачу, и акробату
Хрюшка требуется мне,
Викторина
Что делает с рублём копейка? (воспитывает, бережёт, питает).
Что известная пословица предлагает взамен ста рублей? (сто друзей, сто евро, сто лет одиночества).
Как называется место продажи Новогодних ёлок? (зелёный рынок, ёлочный базар, колючий аукцион).
Месяц школьных базаров - это … (сентябрь, май, август).
Какое животное всегда при деньгах? (поросёнок, кошка, собака).
Какие деньги родители выделяют своим детям? (карманные, домашние, ручные).
О каком любимом детьми продукте экономисты говорят: «это умение продать одну картофелину по цене килограмма»? (чипсы, сухарики, картофельное пюре).
Главный рекламный агент болота – это …Кто? (цапля, лягушка, кулик).
Продукцию, какого народного промысла часто называют золотой? (Дымково, Хохлома, Гжель).
«Жила-была монетка. Она только что вышла из чеканки – чистенькая, светленькая, – покатилась и зазвенела: «Ура! Теперь пойду гулять по белу свету!» Назовите автора сказки. (Перро, Андерсен, Гримм).
В каком российском городе есть Банковский мост? (В Москве, в Санкт-Петербурге, в Самаре).
Угадайте, что купил Матроскин в магазине? (5 рублей)
3+4 – колбаса
2+4 – конфеты
б) 9-5 – кружка
7-2 – самовар
6-2 – ведёрко
Матроскин решил купить валенки.
Матроскин открыл молочный магазин.
Решите ребус и вы узнаете, куда отнёс
, 
Мульти-пульти
Какое «удобрение» увеличивало урожайность золотых монет на Поле Чудес в Стране дураков?
На чём разбогател сказочный коротышка Пончик на Луне? (соль)
Героине какой сказки удалось за нетрудовую денежную единицу сделать выгоднейшую покупку к своему юбилею? (Муха-Цокотуха)
Какой сказочный персонаж периодически нёс золотые яйца? (Курочка Ряба)
Посмотрите отрывок из мультфильма и скажите: «Почему старик передумал корову продавать?»
Рефлексия
Я узнал …
Мне было …
Мне понравилось …
Мне не понравилось …
Интересная заметка Edward L. Glaeser в ньюйорктамсовском блоге " Еconomix ". Автор, отрекомендовав себя экономически мыслящим родителем, задается вопросом как учить экономике (или по крайней мере экономности) своих детей... и обращается к теме поиска экономического смысла в детских сказках.К счастью, столь любимые детьми истории могут служить блестящей иллюстрацией основных положений экономической науки. Многие сказки уже включают в скрытые экономические наставления, а родителям только и остается сформулировать их вместе с моралью, закрывая книгу.
Возможно, самый известный пример очаровательной экономики является -в-очарование является «Волшебник Изумрудного города » (в англоязычном девичестве: «Волшебник страны Оз»). Эту книгу ваще можно рассматривать как не очень завуалированную аллегорию, описывающую финансовые дебаты популистского толка, денежно-кредитную политику США в конце XIX века. Там есть фермер, пролетарий, споры о соотношение унции золота и денежной массы.
Однако, в произведении слишком много примеров нерациональных экономических действий. Так, одной из центральных идей сказки является свободный выпуск большого числа серебряных монет, что, конечно, сразу может напомнить нам о политике, стимулирующей инфляцию.
Не менее интересными с точки зрения обучения детей экономике представляется сказка «Три Поросенка ». Она рассказывает не только о том, что качественные стройматериалы гарантируют надежность и безопасность, но и о том, какую роль играют разумные инвестиции, приносящие отдачу и признание в подходящий момент.
Сказка «Джек и Бобовое Дерево » повествует о том, что авантюрные предприятия все же могут неожиданно принести большой доход, но также несут риск быть съеденным гигантом.
Есть сказки, где показана важная роль сотрудничества. Коллективное взаимодействие играет решающую роль в «Бременских музыкантах ».
Первой же работой об экономическом подтексте сказок у Эдварда Глазера была статья о сказке «Золушка
», опубликованная в научном журнале.
Он пытался объяснить, почему «инвестируют» только в двух дочерей, хотя экономические стандарты зачастую пропагандируют более равномерное распределение ресурсов. Сама история объясняет этот факт гипотезой о произволе "злой мачехи", которая решает игнорировать интересы Золушки в пользу своих дочек. Автор блога предлагает другое объяснение: предложение на рынке браков было слишком ограниченным, тем более, что принц вообще был единственным. В таком случае победитель может быть тоже только один, и, с экономической точки зрения, действительно лучше сократить число конкурентов, в которых стоит инвестировать. И в этом смысле мачеха из сказки «поставила не на ту лошадку», но это делает ее действия неразумными, а не злономеренными.
А я подумал: а на примере каких русских сказок можно объяснить экономическую логику. Пошарил в памяти.
Я когда то « » разъяснил. Но это про отношение с женщиной. В крайнем случае, про агрессивный маркетинг. А вот чисто правовой экономической логики нормально функционирующего рынка… Может вы подскажете?
Жили-были в Поросятомегаполисе три поросенка. Три брата. Все одинакового роста, кругленькие, розовые, с одинаковыми веселыми хвостиками.
Даже имена у них были похожи. Звали поросят: Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф. Они вели натуральное хозяйство: выращивали овощи на своем огороде и продавали их на местном рынке. Шло время, поросята взрослели. Их потребности с каждым днем росли: расходов становилось больше, чем доходов. Кроме того, в Поростятомегаполисе стали поговаривать о приближении экономического кризиса.
Как-то раз старший поросенок Ниф-Ниф сказал: «Мы стали взрослыми, пора нам подумать о том, как жить дальше. Мой бизнес-план таков: я хочу взять кредит, чтобы построить новый теплый дом для нас братьев и много красивых домов для других поросят. Хорошие теплые дома всегда будут пользоваться спросом! Я думаю, что строительство - очень прибыльный бизнес. Хотите мне помогать?».
Но его братьям не хотелось браться за тяжелую кропотливую работу.
«Рыть землю и таскать камни - это занятие не для меня!»,- сказал Нуф-Нуф. Недолго думая, он потратил все хрюшбели (деньги, имеющие обращение в Поросятомегаполисе), полученные от продажи овощей на рынке, на приобретение валюты более богатой страны - Львяндии. Нуф-нуф решил стать богатым за счет падения курса хрюшбелей и продажи льволаров (валюты Львяндии) по спекулятивным ценам.
Отказался строить дома и младший поросенок Наф-Наф. Он сказал, что знает, как можно очень быстро и сразу заработать кучу не только хрюшбелей, но и льволаров. Как стало известно позднее, он украл хрюшбели у живущих по соседству поросят, связался с мафией и приобрел у них партию запрещенного препарата - звероспайса, под воздействием которого поросята резко меняли свое поведение в худшую сторону: они теряли связь с реальным миром, становились злыми, жадными.
В это время старший поросенок Ниф-Ниф построил дом для своей семьи и приступил к строительству новых домов. Трудно иногда было ему, не все всегда получалось, но он твердо шел к намеченной цели. Компания Ниф-Нифа успешно строила один дом за другим. Бизнес его развивался.
Средний брат Нуф-Нуф воспользовался ситуацией спроса на льволары в Поросятомегаполисе. Он продал приобретенные им льволары по более высоким ценам и смог заработать значительную сумму денег. Однако, он не думал о будущем и все заработанные им деньги он потратил на развлечения. Целыми днями поросенок только и делал, что играл в свои поросячьи игры, прыгал, развлекался. А хрюшбель в это время усилил свои позиции. В итоге - Нуф-Нуф остался ни с чем. Помощи ему ждать было неоткуда. Он с поникшей головой пришел к старшему брату.
Еще сложнее была ситуация с младшим братом - Наф-Нафом. За продажу звероспайса он был задержан и приговорен к большому сроку лишения свободы. Карьера Наф-Нафа, как бизнесмена, бесславно закончилась.
Вот и все, что мы знаем про трех поросят - Ниф-Нифа, Нуф-Нуфа и Наф-Нафа.
Мораль этой сказки такова - веди честный бизнес и не зарабатывай деньги на горе и несчастье других! Ничто в этой жизни не дается даром!
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
№48 «Золотой петушок»
«Королева Экономика»
г. Нижневартовск
Педагогический проект
Сказка - как средство экономического воспитания дошкольников.
«Королева Экономика»
Цель: развитие познавательного интереса к экономике, созданию положительной мотивации к ее изучению.
Задачи:
Расширить круг представлений о мире, человеческих отношениях;
- развитие в ребенке понимания внутреннего мира людей;
- пробудить фантазию, творческую активность, новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям.
Продолжительность проекта:
долгосрочный (2 года старший дошкольный возраст).
Паспорт проекта
Тип проекта – познавательный
По предметно-содержательной области – общество – культурные ценности
По характеру участия – ребенок участник
По количеству участников – групповой
Форма представления – презентация
Актуальность проекта :
Экономико-образовательная деятельность помогает детям понимать и ценить окружающий и предметный мир, приобретать с детства способы и формы разумного поведения, умение вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях, развивать разумные потребности.
Пониманию многих экономических явлений, развитию познавательного интереса к экономике, созданию положительной мотивации к ее изучению в значительной степени способствует сказка . «Сказка для ребенка такое же серьезное и настоящее дело, как игра: она нужна ему для того, чтобы определиться, чтобы изучить себя, измерить, оцепить свои возможности» (Джанни Родари).
Сказка занимает особое место в жизни ребенка. Потребность в ней сохраняется у него на многие годы. Мы осуществили анализ литературы по проблеме исследования, конкретизировать содержание понятий «экономическое воспитание», «экономическая культура».
Сказка является предметом многих психолого-педагогических исследований, в которых раскрываются различные аспекты: сказка как литературный жанр и ее жанровые признаки; особенности восприятия сказочных произведений детьми дошкольного возраста; возможности использования сказки в образовательном процессе дошкольного учреждения; специфика и варианты применения разнообразных методических приемов работы со сказкой и др. (В.Я. Пропп, Дж. Родари, Л.А. Вепгер, В. Кудрявцев, Л.М. Гуревич, Н.А. Рыжова, Л.Б. Фесюкова, А.Д. Кошелева, А. Удо- венко, О.Н. Сомкова, О.В. Акулова и др.).
В экономическом воспитании дошкольников необходимо особый акцент сделать на его взаимосвязи с нравственным воспитанием. В условиях капитализации экономики представления подрастающего поколения о справедливости, честности часто смещаются в сторону вседозволенности, стяжательства, эгоизма и стремления разбогатеть любой ценой. Период старшего дошкольного детства является наиболее благоприятным для формирования первоначальных представлений о морально- правовых основах рынка, которыми, по мнению Б.Т. Лихачева, являются «простые нормы человеческой морали: честность, прочность и надежность данного слова; вежливость, уважение к сотруднику, партнеру, потребителю» (Лихачев Б.Т. Рыночные отношения и воспитание // Воспитание школьников. 1991, № 5. С. 56). Именно в дошкольном возрасте начинают формироваться нравственные чувства, имеющие важное значение для развития порядочных взаимоотношений. Искреннее отношение взрослых к кому или чему-либо вскоре становится и отношением детей к этим же людям и явлениям, выражаясь в соответствующих нравственно направленных чувствах. Замечается деятельное стремление оказать взаимопомощь и поддержку. Возникновение дружбы между детьми, заботливого отношения друг к другу происходит на основе начальных форм экономически значимого чувства долга и ответственности.
Представление о нравственности у дошкольников богаче и правильнее, чем их поведение. Личный нравственный, а тем более экономический опыт детей ограничен, поэтому задачей родителей и педагогов является создание таких воспитывающих ситуаций, которые способствовали бы обогащению нравственно-экономического опыта дошкольников, формированию нравственно-экономических привычек. Самое главное, утверждает А.С. Белкин, помнить, что нравственные представления не закладываются взрослым в голову ребенка, а формируются в его сознании на основе определенной последовательности умело направленных поступков. «Бесконечные наставления, назидания напоминают дождь, падающий на почву, в которую не брошены зерна» (Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2000).
Формирование нравственных взглядов, убеждений, идеалов, определяющих повседневное поведение человека, осуществляется в условиях морального выбора в поведении и деятельности. В старшем дошкольном возрасте дети начинают осознавать тот факт, что отношения между людьми строятся на основе моральных норм, при этом отношение дошкольников к моральным нормам отличается следующими особенностями: большим интересом к содержанию моральных правил поведения, отсутствием негативного отношения к правилам морали, бескомпромиссностью в нравственных требованиях к другим (см. там же).
Аналогичные выводы были сделаны Л. Кольбергом, исследовавшим отношение детей к моральным дилеммам. В проводимом им эксперименте ребенок ставился в ситуацию воображаемой моральной дилеммы, участником которой не был, но мог оценить положение человека, для которого следование нормам морали оборачивалось конфликтом с окружающими людьми, противоречило их интересам. Детям нужно было оценить конкретный поступок человека как хороший или плохой. Результаты исследования показали, что для ребенка дошкольного возраста «вести себя правильно» значит «отвечать ожиданиям других, доставлять другим радость» (Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студентов вузов. М.: Изд. центр «Академия»; Раритет, 1997. С. 497). Эта ориентация на правильность как соответствие некоторому образцу (поведения, чувства, действия) делает дошкольников сензитивными к усвоению моральных требований, к сознательному освоению норм нравственности.
А мы считаем, что именно сказка позволяет педагогам формировать нравственные взгляды детей.
У сказки множество функций:
Сказка помогает реализовать эмоциональные и познавательные потребности ребенка;
Расширяет круг представлений о мире, человеческих отношениях, позволяет выделить существенное, характерное в объекте (будь то предмет или нравственное качество), знакомит с лексическими особенностями народного и литературного языка;
Способствует развитию в ребенке понимания внутреннего мира людей;
Пробуждает фантазию, творческую активность, новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям;
Помогает формировать внутреннюю психическую активность ребенка, умение мысленно действовать в воображаемой ситуации, умение предвидеть последствия предполагаемых действий, устанавливать причинно-следственные связи во взаимоотношениях между людьми;
Помогает преодолеть негативные стороны формирующейся личности и т.д.
Как показывает практика, использование сказки в педагогическом процессе многопланово: в целях речевого развития дошкольников (О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш, Л.М. Гуревич, О.Н. Сом- коваи др.), математического развития (Т.И. Ерофеева, Л.Н. Павлова, В.Л. Новикова, Л.Н. Вахрушева и др.), экологического образования (Н.А. Рыжова, Е.Н. Синицына, Р.Ю. Посылкииа и др.).
Работы О.И. Меньшиковой, Т.Л. Поповой, Л.В. Кнышовой, И.М. Котюсовой, Р.С. Лукьяновой и др. доказывают целесообразность применения сказки в экономическом воспитании детей.
Вместе с тем до настоящего времени отсутствуют научно обоснованные рекомендации по использованию сказки с целью ознакомления дошкольника с азами экономики, нет системы работы с данным жанром в плане развития личности ребенка-дошкольника.
В связи с этим необходимо решить следующие задачи:
1.Построить систему применения сказок, позволяющую вводить детей в новую – экономическую – сферу социальной жизни людей и способствующую формированию нравственных качеств, необходимых в экономической деятельности.
2.Разработать методику использования сказок в целях экономического образования старших дошкольников.
Реализация первой задачи предполагает исследование сказочных произведений разных видов (народные сказки, авторские и др.), что позволит отобрать серию сказок, наиболее ценных с точки зрения как экономического содержания, так и решения задач нравственного воспитания.
Народные сказки (сказки о животных, волшебные или фантастические, бытовые), аккумулировавшие вековой экономический опыт народа, используются, прежде всего, для воспитания таких «экономических» качеств личности, как хозяйственность, трудолюбие, старание, бережливость, прилежность, расчетливость и др., и для ознакомления с некоторыми экономическими категориями («труд», «производство», «распределение», «обмен» и др.).
Каждая из авторских сказок может быть рассмотрена как мини- программа по ознакомлению детей с экономическими понятиями (И.В. Лисиц, В. Катаев, Э. Успенский, О.Н. Меньшикова, Т.А. Попова, Л.В. Кнышова, ТА. Смирнова и др.). Сказки указанных авторов в основном предназначены для детей младшего школьного возраста, так как они значительно сложнее по содержанию, больше по объему.
И в народных, и в авторских сказках экономическое содержание развертывается перед детьми в виде проблемных ситуации, решение которых развивает логику, самостоятельность и нестандартность мышления, коммуникативно-познавательные навыки.
Следующий этап работы заключается в детальном анализе содержания сказок, вычленении в них экономических категорий («деньги», «товар», «доход» и др.) и нравственных качеств личности, проявляющихся в различных ситуациях.
Реализация второй задачи предполагает создание программы работы со сказкой экономического содержания.
Основными педагогическими условиями построения системы экономического воспитания старших дошкольников на основе сказок являются:
Использование сказки не только как средства «обучения» экономике, но и как средства развития личности;
Организация комплексной работы со сказкой;
Создание экономически развивающей среды в дошкольном учреждении.
Выделено несколько групп сказок, ориентированных на освоение экономических понятий:
Сказки, раскрывающие потребности (в производстве и потреблении товаров, в их сбыте, распределении) и возможности их
удовлетворения;
Сказки, отражающие труд людей;
Сказки, показывающие быт, традиции, особенности ведения домашнего хозяйства;
Сказки, знакомящие с понятиями «деньги», «доходы», «расходы» и т.д.;
Сказки, помогающие понять значение таких «экономических» качеств личности, как экономность, предприимчивость, расчетливость, практичность и др.
В каждой сказке посредством дидактического структурирования выделяются основные экономические категории, социально-нравственные качества.
Возможности применения сказок экономического содержания в педагогическом процессе ДОУ чрезвычайно широки: на занятиях (математика, развитие речи, экология и др.), в совместной деятельности взрослых и детей (сюжетно-дидактические игры, экскурсии и др.), в свободной деятельности самих детей (игры-драматизации по сюжетам сказочных произведений, изготовление аксессуаров для игр и др.).
Полученные фактические данные подтверждают, что сказка является эффективным средством формирования у старших дошкольников экономической компетентности, первоначальных экономических знаний и умений, развития предпосылок экономического мышления, воспитания личностных качеств, эмоционального развития детей. Экономическое содержание осваивается не только со стороны его технологии, но, прежде всего, оно развивает системный взгляд на мир, формирует новую социо – культурную позицию ребенка.
Для более прочного и глубокого усвоения экономических знаний мы так же использовали народные и авторские сказки:
1. Чтение и обсуждение сказок о потребностях и возможностях.
Народных: «Жадная старуха», «Иван-царевич и серый волк», «Как коза избушку построила».
2.Чтение и обсуждение сказок о труде.
Народных: «Терем-теремок», «Хаврошечка», «Морозко», «Мужик и медведь» и др.
3.Чтение и обсуждение сказок о бартере.
Народных: «Лисичка со скалочкой», «Мена», «Выгодное дело».
4.Чтение и обсуждение сказок о деньгах.
Народных: «Лиса и козел».
6. Чтение и обсуждение сказок о купле-продаже.
Народных: «Мальчик с пальчик», «Чудесная рубашка».
ГОКУ «Школа-интернат р.п. Квиток»
Занятие:
«Экономика в сказках»
6 класс
воспитатель Трохимчук Т.Г.
2018 год.
Цель
Образовательные:
-
-
2. Развивающие:
-
-
- 3.Воспитательные:
Воспитывать
» Сказки –
«Мужик и медведь» .
Материал и оборудование
Посмотрели на гостей, сели правильно. Отвечать на вопросы когда вас спросят и уметь слушать других.
Бывают они медные,
Блестящие, бумажные,
Но для любого из людей,
Поверьте, очень важные!
Дети:
Воспитатель:
Для чего нужны деньги?
Дети:
Воспитатель:
Ответы детей : «Муха-цокотуха», «Трое из Простоквашино», «Карлик - нос», «Али-баба и сорок разбойников», «Чебурашка и крокодил Гена», «Дудочка и кувшинчик», «Сказка о Попе и его работнике Балде».
Воспитатель:
Кто прочитает тему занятия?
Тема: «Экономика в сказках»
-
Я вас прошу быть внимательными.
Сказка «Три поросёнка»
Ситуация 1 .
Вопросы к детям:
Подумайте и скажите зарплата для поросят это что? (Доход)
Ситуация 2. Ребята внимательно слушаем.
Вопросы к детям: Подумайте и скажите.
Расход? Прибыль?
Что такое расход?
Деньги, Расход.
Ситуация 3 . Ребята внимательно слушаем.
Подумайте и скажите это, что? Как можно сказать одним словом? (Потребности)
потребности (надо)
(Раздать карточки детям для в группах работы)
Расход семьи : (в месяц)
Оплата за воду – 20 руб.00к.
Покупка дров - 19 руб.20к.
расход: 1000 рублей
Вопросы к детям: Подумайте и скажите.
? Расход
Д Р , Д
Бюджет семьи:
Доход 1500руб.90к.
Расход - 1000 руб.00к .
500 руб.90к. (Сбережения?)
«Три поросенка». Ребята внимательно слушаем.
Ситуация 4.
Вопросы к детям: Подумайте и скажите.
Как называются деньги, которые поросята откладывали в копилку?
Как называются оставшиеся деньги поросят: заработная плата, накопление, подарок, сбережение?
Что такое денежное накопление (сбережение )? Когда оно появляется?
Когда - Экономишь
Какое слово запишем в экономический словарь? Сбережения.
: раздать детям Экономические задачи, решить самостоятельно.
- Будьте внимательны.
Экономическая задача - по электроэнергии
Бабушка девочку очень любила
Шапочку Красную ей подарила
Девочка имя забыла своё
А, ну-ка ребята вспомним его? (Красная шапочка)
В:
В:
Продолжение сказки «Красная шапочка»
После того как охотники спасли бабушку и Красную Шапочку от волка, бабушка стала жить вместе с Красной Шапочкой и её мамой. Мама стала работать в детском саду воспитателем и получать за свой труд зарплату. Красная шапочка: учится шить одежду и за хорошую учёбу получать - стипендию. Бабушка уже не работает, но зато что она много лет проработала на фабрике, она теперь получает пенсию. И семейный бюджет позволяет Красной Шапочке, маме и бабушке ездить отдыхать на море всей семьей.
В: Ребята, все желания сказочных героев можно назвать одним словом – «потребности». Давайте вместе повторим – «Потребности».
В: Потребности - это всё то, в чем нуждаются все сказочные герои и люди.
В:
В : Как вы думаете ,
В:
Заключительная игра:
Дидактическая игра: « Доход - расход»
Я начну, а вы кончайте
Мама получила зарплату- доход
Бабушка заболела- расход
Выиграла приз -доход
Потеряла кошелёк -расход
Нашла монетку – доход
Купили куклу – расход
- Поиграем в игру: «Дорого, дёшево» Я буду говорить вам Крылатые выражения, фразы.
ДОРОГО ДЁШЕВО
На вес золота
За бесценок
По божеской цене
Не подступиться
Цена кусается
Не по карману
По сходной цене
Подведение итогов.
Вопрос:
И на этом наше занятия закончилось, спасибо за внимания.
Занятие: «Экономика в сказках» 6 класс.
Цель : познакомить детей с основами экономического воспитания через знакомство со сказками и её героями.
Программные задачи:
Образовательные:
- закрепить представления детей экономических понятий: деньги, семейный бюджет: доход и расход.
- познакомить с экономическим понятием: потребность « Хочу» и « Надо».
2. Развивающие:
- развивать у детей умение подмечать в сказках простейшие экономические явления,
- выделять слова и действия, относящиеся к экономике, обогащать словарный запас,
- развивать познавательный интерес, мышление, память, внимание и воображение. 3.Воспитательные:
Воспитыватьлюбознательность в процессе познавательно - деятельности
Формировать положительные взаимоотношения детей.
Предварительная работа: « Чтение художественной литературы » Сказки –
«Три поросёнка» английская сказка, «Петушок и бобовое зернышко» - русская народная сказка, «Как старик корову продавал» С. Михалков, «Золотой ключик или приключения Буратино», «Трое из Простоквашино», «Красная шапочка» Ш. Перро,
«Мужик и медведь» .
Материал и оборудование . Презентация, карточки с заданиями, загадки, отрывки сказок на новый лад, карточки - сочини продолжения сказки «Красная шапочка» используя такие слова (Зарплата, стипендия, труд, пенсия, семейный бюджет и т.д.; Экономический словарь - где будут делать записи.
Звучит музыка из кинофильма «Приключения Буратино» песенка Лисы Алисы.
Организационный момент:
Бывают они медные,
Блестящие, бумажные,
Но для любого из людей,
Поверьте, очень важные!
Дети: Деньги, монеты (рассматривание монет разных стран: Крона- Чехия, Казахстан – тенге, Украина- гривна, Россия- рубль) Страны Евро союза- евро.
Воспитатель: Правильно, ребята, ответьте мне на второй вопрос.
Для чего нужны деньги?
Дети: Покупать товар, копить, класть в банк, давать в долг, коллекционировать.
Воспитатель: Совершенно верно. Деньги нужны людям, в без них прожить невозможно.
А вспомните, пожалуйста, героев сказок, мультфильмов, где они покупали, продавали, работали, менялись на что-то, собирали, копили деньги.
Ответы детей :
Воспитатель: Молодцы, правильно, вы очень много знаете сказок и мультфильмов. Вот видите, даже сказочные персонажи живут, так же как и люди. Хотите получше узнать о них? Давайте отправимся со сказочными героями в мир Экономики.
Кто прочитает тему занятия?
Тема: «Экономика в сказках»
Ребята обратите внимания, что у вас лежит на краю стола.
- Экономический словарь, в него вы будете записывать слова, а какие вы узнаете во время занятия.
Я вас прошу быть внимательными.
Сказка «Три поросёнка»
Ситуация 1 .
Жили-были три брата, три поросенка, и звали их Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф. Три брата поросёнка были очень трудолюбивые, они работали на стройке. И за свой труд получали зарплату. Накопили денег и решили построить дом.
И вот заспорили поросята, из какого материала можно построить самый прочный дом. Ниф предлагает строить дом из соломы, так как солома дешевый строительный материал. Нуф считает, что дом можно построить из прутьев: прутья чуть дороже соломы, но прочнее. Наф советует строить дом из кирпича.
Вопросы к детям:
Подумайте и скажите зарплата для поросят это что?
Наводящие вопросы: А деньги что они приносят людям?
Из какого строительного материала можно построить самый прочный дом?
Как менялся бы выбор материала, если бы поросята жили в Сибири?
Ситуация 2. Ребята внимательно слушаем.
Долго спорили три поросенка и, наконец, решили построить большой каменный дом. Взяли они свои сбережения, пошли в магазин «Строительные материалы» и купили все необходимые для строительства: кирпич, доски, цемент, гвозди, и разные инструменты. Потратили поросята все деньги, и были очень довольны.
Вопросы к детям: Подумайте и скажите.
Как можно назвать израсходованные поросятами деньги?
Израсходованные деньги – это Доход? Расход? Прибыль?
Что такое расход?
Какое слово запишем в экономический словарь? Деньги, Расход.
Ситуация 3 . Ребята внимательно слушаем.
Живут поросята в новом доме, тратят деньги на самые разные нужды: покупают продукты питания, одежду и обувь, платят за электроэнергию, воду, телефон, покупают дрова.
Подумайте и скажите это, что? Как можно сказать одним словом?
Перед поросятами встала серьезная задача: определить семейные расходы. Каждый взял лист бумаги, на котором расписаны расходы семьи и указано количество денег, необходимых для оплаты, и приступили к расчетам. Поросята успешно справились с задачей, но и увидели свои потребности (надо)
(Раздать карточки детям для работы в группах)
Расход семьи : (в месяц)
Покупка продуктов питания - 300 руб.00к.
Покупка одежды, обуви - 500 руб.00к.
Оплата за электроэнергию – 150 руб.00к.
Оплата за воду – 20 руб.00к.
Оплата за телефон - 10 руб.80к.
Покупка дров - 19 руб.20к.
расход:
Вопросы к детям: Подумайте и скажите.
Как можно назвать деньги, потраченные поросятами? Расход
Назовите, в каком случае можно сказать об экономии денег:
Подумайте и скажите. О какой семье можно сказать, что они хорошо живут.
Д Р , Д
Учет доходов и расходов каждой семьи в течение недели, месяца или даже года – это Семейный бюджет.
Самостоятельное решение на карточках (Индивидуальная работа)
Бюджет семьи:
Доход 1500руб.90к.
Расход - 1000 руб.00к .
500 руб.90к.
«Три поросенка». Ребята внимательно слушаем.
Ситуация 4.
Пришел однажды Волк к поросятам в гости. Угостили его поросята тортом, напоили чаем с вареньем. Волк был очень доволен и благодарил поросят. Он собрался уходить, но вдруг его внимание привлекла красивая шкатулка. Волк не удержался и заглянул в нее. А в шкатулке большое количество монет разного достоинства. «Откуда у вас столько денег?» - удивленно спрашивает волк. «Мы очень внимательно ведем учет семейных расходов. Стараемся, чтобы расходы не превышали доходов, а оставшиеся деньги откладываем в эту копилку», - с гордостью сообщили поросята.
Вопросы к детям: Подумайте и скажите.
Как называются деньги, которые поросята откладывали в копилку?
Как называются оставшиеся деньги поросят: заработная плата, накопление, подарок, сбережение?
Что такое денежное накопление (сбережение )? Когда оно появляется?
Когда - Экономишь
Какое слово запишем в экономический словарь? Сбережения.
- Поросята рассказали Волку разные истории : Экономические задачи, решить самостоятельно.
- Будьте внимательны.
Экономическая задача - по электроэнергии
Это было однажды Ниф-Ниф когда уходил на работу, забыл выключить свет.
Какой ущерб нанес семейному бюджету Ниф-Ниф, если за час использования электроэнергии поросята платили 3 рубля, а свет горел 8 часов?
Решение: ________________________________
Экономическая задача - о воде.
Как-то у поросят сломался кран, они его быстро починили. Но посчитали если:
При неисправности крана, с самой тонкой струйкой за сутки может уйти в канализацию до 15 литров питьевой воды. Сколько литров питьевой воды уйдет в канализацию за месяц (30 дней)?
Решение: ______________________________________
Бабушка девочку очень любила
Шапочку Красную ей подарила
Девочка имя забыла своё
А, ну-ка ребята вспомним её? (Красная шапочка)
В: Вы помните, что случилось с Красной шапочкой? (Ответы детей)
В: А как же сказка закончилась? (Ответы детей)
А давайте вы сочините сказку на новый лад используя такие слова: Труд, зарплата, стипендия, пенсия, семейный бюджет: расход, доход.
(Дети рассказывают свои сказки).
Предлагаю свой вариант сказки «Красная шапочка »
После того как охотники спасли бабушку и Красную Шапочку от волка, бабушка стала жить вместе с Красной Шапочкой и её мамой. Мама стала работать в детском саду воспитателем и получать за свой труд зарплату. Красная шапочка : учится шить одежду и за хорошую учёбу получать - стипендию. Бабушка уже не работает, но зато что она много лет проработала на фабрике, она теперь получает пенсию. И семейный бюджет позволяет Красной Шапочке, маме и бабушке ездить отдыхать на море всей семьей.
А как вы думаете, почему они могут позволить ездить отдыхать на море?
Заключительная игра:
Дидактическая игра: « Доход - расход»
Я начну, а вы кончайте
Хором мне не отвечайте: доход или расход
Мама получила зарплату- доход
Бабушка заболела- расход
Выиграла приз -доход
Потеряла кошелёк -расход
Продала бабушка пирожки – доход
Заплатили за квартиру – расход
Нашла монетку – доход
Купили куклу – расход
Из чего состоит семейный бюджет? (Ответы детей) дохода и расхода.
Поиграем в игру: «Дорого, дёшево»
ДОРОГО ДЁШЕВО
На вес золота
За бесценок
По божеской цене
Не подступиться
Цена кусается
Не по карману
По сходной цене
В: Ребята, все желания сказочных героев можно назвать одним словом – «потребности». Давайте вместе повторим – «Потребности».
В: Потребности - это всё то, в чем нуждаются все сказочные герои и люди.
В: А вы, знаете, что есть потребности без которых нельзя прожить, их называют потребностями « Надо» т.е то что нужно каждому человеку,
В : Как вы думаете , какие это потребности – назовите? (Ответы детей) Продукты питания, одежда. обувь, оплата электричество, покупка дров, оплата за вода
В: Есть потребности, без которых можно обойтись их называют потребностями
« Хочу» - Путешествия, покупка телефона, домашнего кино-тетра, бытовой техники для кухни. Без чего может прожить человек.
Подведение итогов: Ребята мы сегодня в экономический словарь записывали слова .
Деньги, расход, доход- семейный бюджет, потребность.
Угадайте, что в «Шкатулке» (находятся шоколадные монеты)
Вопрос: Их делают из разного материала, у одних людей их много, а у других - мало, в разных странах их называют по-разному. Что это такое? (деньги)