Абдурагимова Эльмира Арсеновна,

воспитатель

МБДОУ д/с "Ёлочка" город Лянтор

Цель: обобщение знаний детей через организацию различных видов деятельности

Обучающие:

Закрепление счёта количественных и порядковых числительных в пределах 10, умения сравнивать палочки Кюизенера по длине;

Упражнять в классификации предметов, определение материала, из которых они сделаны;

Закрепление характерных признаков времен года, названий месяцев, дней недели, сутки;

Упражнять называть сказки по картинкам;

Упражнять подбирать к существительному несколько прилагательных;

Упражнять в умении слышать определенный звук и находить первую букву своего имени;

Упражнять в определении количества слогов;

Развивающие:

Расширение словарного объёма детей, диалогической речи;

Развивать логическое мышление;

Развивать конструктивную деятельность;

Развивать моторику рук.

Воспитывающие:

Воспитывать любознательность, наблюдательность;

Воспитывать взаимовыручку, самостоятельность;

Форма работы - фронтальная, индивидуальная

(Воспитатель, переодетый в художника, встречает детей. Звучит музыка «Ералаш - Музыка счастья»).

Художник: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними и встанем в круг. (Дети здороваются и встают в круг)

Круг широкий вижу я

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево.

В центр круга соберемся

И на место все вернемся

Все друг другу улыбнемся.

Художник: Ребята, вы догадались, кто я?

Дети: Художник.

Художник: Правильно. Сегодня я художник, и для вас приготовила несколько картин. Давайте все вместе пройдем к проектору и посмотрим, что это за картины. Прослушав подсказки, вы сможете угадать, о какой сказке идет речь.

Сказки просят: «А сейчас Вы, друзья, узнайте нас!».

1.В ямке от копытца….(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

Ах, ты Петя-простота

2.Сплоховал немножко:

Не послушался кота,

Выглянул в оконце…(«Кот, петух и лиса»)

3.Колотил да колотил

По тарелке носом-

ничего не проглотил

и остался с носом…(«Лиса и журавль»)

4.А дорога - далека,

А корзина - нелегка,

Сесть бы на пенек,

Съесть бы пирожок…(«Маша и медведь»)

5.По тропе шагая бодро,

Сами воду тащат ведра….(«По щучьему велению»)

Художник: молодцы, ребята. А теперь угадайте, что изображено на следующей картине.

Разноцветным коромыслом

В небе голубом повисла,

Семицветная дуга,

Несомненно, …(радуга)

Художник: Что за чудо - чудеса в гости радуга пришла и дорожки принесла,

Все дорожки не простые, а волшебные такие!

По дорожке кто пройдет - тот играет,

Много знает, всегда красиво говорит,

В подготовительную группу перейти спешит!

Художник: Ребята, а вы хотите перейти в подготовительную группу? (да)

(Радуга гаснет)

Художник: Ой, что-то произошло, радуга исчезла! Как же мы теперь перейдем в подготовительную группу? Придется, наверно, остаться в старшей группе, так как я не смогу больше нарисовать такую же радугу, не помню порядок расположения цветов. Что же делать? Ребята может, вы мне поможете, вспомнить расположение цветов радуги.

Дети: Да, поможем.

Художник: Хорошо. А сколько цветов у радуги? (У радуги 7 цветов)

Художник положил руки в карманы и вдруг достаёт цветные конверты

Художник: Ребята смотрите, у меня в сумке цветные конверты. Давайте посчитаем, сколько? (7 конвертов) Интересно, что это означало бы. Кто догадался?

Дети: это цвета радуги.

Художник: Правильно. В каждом конверте задания, которые необходимо выполнить, но сначала нужно выбрать конверт в определённой последовательности, чтобы радуга восстановилась правильно. Трудная задача стоит перед нами. Ребята, вы готовы пройти сложный путь по дорожкам радуги, проверить свои знания, чему мы с вами научились за год, и перейти в подготовительную группу.

Дети: Да, готовы!

Художник: Но прежде чем приступить к выполнению заданий, нам с вами нужно вспомнить, все цвета радуги. (Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый).

Художник: Давайте, скорее, откроем 1 конверт с заданием! Ой, я что-то даже не знаю какой выбрать, вдруг опять ошибусь, перепутаю цвета. Помогите мне, какой цвет конверта выбрать первым?

Дети: Красный!

(открывают красный 1 конверт, встают вокруг картины «Ранняя весна»)

Художник:

Читает задание

Светает рано по утрам, весь снег растаял тут и там,

Ручей шумит как водопад, скворцы в скворечники летят,

Звенят под крышами капели, медведь с еловой встал постели,

Всех солнышко теплом ласкает, кто это время года знает?

Дети: это время года весна.

(показывает картинку о весне).

Художник: Давайте опишем словами, какая бывает весна?

Дети: Весна бывает долгожданная, теплая, звонкая, солнечная, ласковая, мокрая, грязная, праздничная

Сколько месяцев у весны? (3 месяца). Как называется первый месяц? (Первый месяц называется март). Как называется второй месяц? (Второй месяц называется апрель) А как называется третий месяц весны? (Третий месяц называется май). После какого времени года наступила весна? (После зимы пришла весна). А какие пословицы вы знаете про весну?

(Грач на горе – весна на дворе.

Весна красна цветами, а осень пирогами.

Весною сверху печет, а снизу морозит.

Кто спит весною – тот плачет зимою.)

Художник: Молодцы, ребята. Вот появилась первая дорожка радуги. Давайте прикрепим ее на мольберт.

А теперь какой конверт нужно нам выбрать?

Дети: Оранжевый конверт.

(выбирают оранжевый 2 конверт).

Художник: для того чтобы выполнить задание, нам нужно пройти за парты. Ребята, посмотрите у вас в корзиночках лежат числа. Возьмите их и выложите все четные числа до 10 в ряд. Выложили? А теперь проверьте друг у друга. (после проверяем вместе) Теперь выложите нечетные числа. Проверьте. пожалуйста, друг у друга. Предлагаю проверить вместе: 2,4,6,8,10; 1,3,5,7,9. Хорошо, соберите все числа и возьмем в руки карандаш.

Карандаш в руке катаю,

Между пальчиков верчу,

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу.

А теперь возьмите палочки Кюизенера. Посчитайте свои палочки, сколько их? (5 палочек) Покажите, пожалуйста, на палочках цифру пять. (Палочки Кюизенера) А теперь разложите палочки от самой длинной до самой короткой. Назовите самую длинную палочку, которая по счёту? и самую короткую?

Художник: Молодцы, ребята! Хорошо справились. Вот и вторая оранжевая дорожка радуги появилась. Прикрепляем ее на мольберт.

Художник: Ребята, а каким будет следующим цветом дорожка радуги?

(выбирают желтый 3 конверт).

Художник: Чтобы появилась следующая дорожка радуги, нам необходимо правильно выполнить задание. Для выполнения этого задания нам нужно пройти к мольберту. Д/игра «Что из чего сделано». На столе лежат картинки с различными предметами, которые сделаны из различных материалов. Ваша цель: на первый кармашек положить картинки с изображением предметов, которые сделаны из дерева, на второй – из пластмассы, и на третий - из стекла.

(дети выполняют задание, а в конце проверяем) вызвать троих по очереди для проверки задания.

Художник: Молодцы ребята справились, и вот появилась желтая дорожка радуги. Выбираем следующую дорожку.

(Художник путает детей.)

Художник: Ребята, в этом конверте физминутка «Юные волшебники». Мы немножко отдохнем, и я думаю, должна появиться следующая дорожка радуги. Какая дорожка по цвету? (Зеленая)

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре руки шире.

Пять – руками помахать.

А на шесть - будем дружно выбирать,

И картину создавать.

Художник: Правильно выполнили, и появилась зеленая дорожка радуги.

Воспитатель: Вот у нас осталось уже только 3 цветных конверта, какой цвет выбираем? Какое же задание нам приготовлено?

Дети выбирают голубой конверт.

Читает задание: чтобы выполнить это задание нам нужно взять мяч и вспомнить правила гигиены. Игра с мячом «Правила гигиены». Какие правила гигиены вы знаете?

По необходимости стричь ногти

Нежно чистить зубы два раза в день, утром и вечером

Одеваться по погоде

Нельзя пользоваться чужими предметами гигиены

Нужно закаляться

Нельзя трогать животных на улице и на дороге

При чихании и при кашле нужно прикрывать рот ладонью

Перед едой нужно мыть фрукт и овощи

Художник: Молодцы, ребята! И с этим заданием успешно справились! Появилась следующая, голубая дорожка радуги.

Художник: Итак, нам осталось выполнить лишь 2 задания. Открываем мы с вами уже, какой конверт? (Синий конверт) Правильно синий конверт. Какое же задание внутри?

Чтоб его открыть, нам нужно поместиться на стульчики. Кто услышит первый звук своего имени, тот занимает стул со своей буквой (проговаривает первый звук каждого имени)

(Открываем конверт). Дидактическая игра «Пирамида». Ваша задача: Внимательно посмотреть вокруг себя и назвать:

односложные слова, (мяч, шар, лук, пол, стул, стол),

двусложные слова (чашка, сумка, ложка, окно, диван),

трехсложные слова (тарелка, машина, автобус, картина).

Художник: Молодцы. Ребята. Вот появилась синяя дорожка радуги.

Художник: Остался у нас только 1 конверт, какой?…фиолетовый. Остался у нас фиолетовый конверт.

Художник читает: «Задание на сообразительность». Если услышите правильный ответ, то нужно хлопнуть в ладоши.

Утром солнышко встает

По утрам нужно делать зарядку

Нельзя умываться по утрам

Днем светит луна

Утром дети идут в детский сад

Ночью люди обедают

Вечером вся семья собирается

В неделе семь дней

За понедельником следует среда

После субботы наступает воскресенье

Перед пятницей был четверг

Всего пять времен года

У 2 мышей 4 уха,

У 3 котов три хвоста

Художник: Вот и появилась последняя дорожка радуги. Нет больше конвертов, а это значит, что мы собрали нашу радугу. Теперь, мы можем со своими знаниями смело перейти в подготовительную группу!

Ребята, А что случилось сегодня с радугой? Как мы собрали радугу? Что показалось сложным? Кто из ребят был самым активным?

Художник: А я за ваши знания хочу всех ребят похвалить и вручить всем памятные значки, которые будут напоминать о нашей встрече.

Звучит музыка (Н.Овсейчик «Радуга»)

Радуга дуга-дуга, унеси меня в луга

На травушку шелковую, на речку бирюзовую,

На теплый желтенький песок, где милый сердцу уголок

Художник:

Мы по дорожкам радуги шагали, все сложные задания выполняли.

В подготовительную группу нам идти пора, до свидания друзья!

Литература:

В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.-207 с.

В.В.Гербова Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. Планы занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2011. – 144с.

Формирование здорового образа жизни у дошкольников: планирование, система работы / авт.-сост. Т.Г. Карепова.- Волгоград: Учитель, 2011. – 170с.

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

Файзи Аксана Абдурахмоновна

Годод Москва

ГБОУ Школа 2000 здание №6

Воспитатель

Итоговое интегрированное занятие в старшей группе « Возвращение игрушек»

Цель:- выявление полученных знаний, представлений, умений, которые дети получили в течение учебного года

Задачи: Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, различать звуки по их качественному звучанию деление слов на слоги, развивать речь, коммуникативность; совершенствовать знания о геометрических фигурах, умение сравнивать числа, пользоваться знаками для сравнения; знание состава чисел.

Воспитывать стремление к знаниям, умение работать в команде, оказывать помощь товарищу. Воспитывать у детей доброту, отзывчивость

Кто любит сказки? Сегодня я не только расскажу вам сказку, но приглашаю вас принять в ней участие.

Жил - был мальчик, которого звали Митенька. Он очень любил играть в свои игрушки, но убирать ленился. Игрушкам это надоело, и они решили от него убежать в дальние пещеры. Митя понял, что поступал неправильно и очень сожалеет об этом.

Как быть? Может быть, мы поможем вернуть Митины игрушки? Вы готовы?

В путь. Нам предстоит преодолеть разные преграды.

Надо пройти через лес, где живут звуки.

Какие бывают звуки?

Что можно делать с гласными звуками? А с согласными?

Посмотрите, друзья, у одних согласных звуков по две рубашечки, а у других только одна. Почему?

Ой, я нашла под кустиком слово, прочитайте его. «МЫШКА»

Найдите, пожалуйста, все гласные звуки. Сколько их?

Разделите слово на слоги. Какое правило вам помогло правильно выполнить задание? (Сколько гласных, столько и слогов).

Кто заметил гласную с секретом? (Ы, она может стоять в середине слова или в конце)

Смотрите, еще одно слово. «НИТКИ»

Назовите гласные. Кто назовет секрет гласной «И»? (смягчает согласные, кроме «Ж», «Ш»).

Выложите звуковую схему слова: НИТКИ

Я думаю, неспроста у мышки оказались нитки, они то и поведут нас дальше.

Пора будить Митеньку.

Физкультминутка «Митенька»

Митя, Митенька, вставай,

Да с кроватки-то слезай,

Слышишь, крикнул петушок.

За селом пропел рожок,

Журавли в бору курлычут,

А с реки утята кличут:

Митя, Митенька, вставай!

Светлый день не прозевай!

Я вижу избушку на курьях ножках. Кто в ней может жить?

Ребята, Баба Яга не пропустит нас, если мы не выполним ее задания.

ü разложи числовой ряд от 1 до 10.

ü мое число состоит из двух меньших чисел 6 и 1

ü 4 без двух

ü увеличьте 5 на 2

ü а теперь вы должны придумать загадку про любое число

ü игра «Убери числа по заданию»

Молодцы, справились с заданием. Движемся дальше. Вот мы свами на полянке.

Кто догадался, кто здесь живет?

Игра «Ателье». (Геометрические фигуры большие модницы, они очень любят шить себе наряды. Круг желтый круг побывал в ателье и превратился в красный квадрат. Что у него изменилось? Задание на изменения признаков геометрических фигур.)

Кроме того, что геометрические фигуры щеголихи, они любят со всеми играть.

Игра «Веревочка превращалочка». Дети делятся на команды, каждая из которых получает веревку.

Дети держаться за веревку и выполняют задание.

Задание: Превратить веревку в круг; квадрат; треугольник.

Молодцы, все работали дружно.

А вот и пещера, но вход в нее завален камнями, придется его освободить, перенести все камни.

Задание: «Перенеси камни». (на обратной стороне камней написаны цифры, надо расставить знаки сравнения)

Ура! Вход открыт, теперь мы сможем вернуть Митеньки игрушки. Митя благодарит вас и обещает всегда убирать их на место.

Рефлексия.

Кому мы сегодня помогали?

Какое задание вам Больше всего понравилось?

Сегодня мы с вами поговорим о том, как надо организовывать итоговое интегрированное занятие в старшей группе детского сада. На что надо делать упор? Какие знания надо проверить у ребёнка? Давайте разберём всё по порядку.

Цели

Для чего нужно итоговое интегрированное занятие в старшей группе? Главными задачами станут закрепление и обобщение пройденного материала. Развитие речи, укрепление начальных математических и логических знаний, проверка работоспособности моторики рук, развитие речи и пробуждение у детей желания самостоятельно решать поставленные перед ним задачи. Дополнительные цели может поставить перед собой преподаватель, в зависимости от уклона детского садика. Например, если это группа с усиленным изучением английского языка в частном детском саду, можно добавить элементы, закрепляющие знания в этой области.

Формат

Как же проводить итоговое интегрированное занятие в старшей группе? Первым делом надо выбрать сюжет вашего занятия. Поскольку это не стандартный рядовой урок, будет лучше составить примерный план действий и обстановку, тематику и героев, которые будут "помогать" детям. Что может предложить детям итоговое интегрированное занятие в старшей группе? Путешествие станет отличным вариантом, при котором дети смогут испробовать все свои навыки, которым их обучали в течении нескольких лет. Запомните, что для проведения подобного мероприятия вам могут потребоваться декорации. В принципе, ничего особо сложного. Вы можете на уроках рисования/рукоделия в течение года постепенно их изготавливать: пара деревьев, трава, рисунок речки, домик -всё зависит от того, куда вы собираетесь "отправить" детей.

Персонажи

Итоговое интегрированное занятие в старшей группе должно проходить под непосредственным присмотром воспитателя. Но это не значит, что вам всё необходимо делать самостоятельно. Вы можете пригласить аниматора, который проведёт занятие по плану, который вы с ним согласуете. Главное - запомните, что это должен быть не клоун! Комплексные интегрированные итоговые занятия в старшей группе проводятся не столько ради развлечения детей, сколько для того, чтобы проверить их возможности. Определить слабые стороны, которые нужно подтянуть. В соответствии с выбранными рамками "путешествия" вам подойдут герои, известные с детства многим - например, Незнайка, Винни-Пух и др. При этом старайтесь угадать увлечения ваших подопечных, но и не переборщить. Например, современные дети вполне могут быть незнакомы с Чебурашкой, но любить мультик "Тачки". Согласитесь, переодевание в машину будет выглядеть глупо.

Для родителей

Поскольку мы определились, что наша цель - выявление слабостей, значит, надо показать их родителям. Конечно, можно было бы и просто поведать им после занятия итоги, но гораздо лучше, если "мамочки", которые считают своё чадо идеальным, смогут увидеть всё своими глазами. Поэтому проведите открытое итоговое интегрированное занятие в старшей группе. Подберите удобное время и пригласите пап и мам посмотреть на представление. Кстати, если учитывать, что в группе обычно 20-25 детей, то вполне можно договориться с их родителями и нанять профессионального аниматора для проведения занятия. Поверьте, он справится не хуже воспитателя.

Стандарт

Перед тем как начать создавать план-схему занятия, давайте оговорим сразу всё. Например, стандарты, по которым должно проводится итоговое интегрированное занятие, - ФГОС. Старшая группа, как и любая другая группа в детском саду, не учитывается в федеральных стандартах. То есть вы можете ознакомиться со списком знаний, которые должен иметь ребёнок к школе, но нигде не указаны методики обучения дошколят. Отсюда и появляются детские садики с обучением, построенным на методиках разных "именитых" психологов, методы которых рушатся, как только в группе оказывается хоть одна нестандартная личность.

Начинаем

Итак, вы выбрали антураж вашего будущего занятия. Теперь давайте разберём, что же именно необходимо делать на нем. Первым вашим шагом станет оздоровительная разминка. Вряд ли вы заставляли малышей делать её каждый день, однако во время итогового занятия им предстоит много двигаться, возможно, даже бегать на улице, а чтобы избежать травм, и нужна небольшая тренировка.

• Вот пример: вы высматриваете похищенное сокровище, за которым отправитесь в путешествие. Все дети прикладывают ладонь ко лбу. Чуть наклоняемся вперед и всматриваемся вдаль - справа-налево, слева-направо (разминаем поясницу).
• Баба Яга отбирает у детей ключ от сундука с подсказкой - дети прыгают вокруг неё, пытаются отобрать (разминаем ноги).
• Для разминки рук можно покидать мячики в корзину. Как только она наполняется, открывается следующая подсказка в путешествии.

На природу

Размявшись, можете приступать непосредственно к занятию. Если вам позволяет погода и территория детского садика, отправляйтесь на улицу. Где же еще проводить итоговое интегрированное занятие про лес? Старшая группа должна уметь различать несколько пород деревьев, знать птиц и животных. Даже если у вас не растет много разных деревьев на территории садика, всегда можно заранее заготовить несколько изображений с растениями. Помните, что дети должны уметь определять самые известные породы по листикам на них.

Успокоение

Потратив много сил на открытом воздухе, дети переходят обратно в классную комнату. Это хороший момент, для того чтобы провести итоговое интегрированное занятие "Оригами". Старшая группа должна уже хорошо освоить базовые навыки работы с бумагой. И это тоже ваша задача. Если ребёнок в 6 лет не может собрать простейший конструктор, то это упущение его воспитателей. То же самое и с бумагой. Многим известна легенда про больную девочку, которая пыталась собрать тысячу журавликов, потому что это должно было её спасти от неизлечимой болезни. От ваших подопечных же никто не требует таких подвигов. Но нужно уметь собрать самолётик, пароход, ветряк, снежинку и еще множество других предметов, которые способны сделать дети. Что еще может подразумевать итоговое интегрированное занятие "Оригами"? Старшая группа должна быть способна выполнить простейшие поделки из подручных материалов - пластилина, шишек, каштанов, листиков. Это позволит вам проверить работу и уровень развития детской фантазии. Не задавайте им рамок и границ, пусть попробуют сотворить поделку на любую тему, какую им заблагорассудится.

Основы

По ходу вашего "путешествия" с воспитанниками вы должны проверить те знания, которые являются базовыми для любого человека. ФГОС рекомендует, чтобы дети умели считать до 10 и знали правильный порядок цифр. Однако счет до 100 вполне по силам современному ребёнку, если заниматься его развитием и воспитанием, а не оставлять на попечительство планшету и компьютеру. Впрочем, какие рамки задавать, решать уже вам.

Кроме математики, в обязательном порядке необходимо проверить умение читать и ясно излагать свои мысли. Одно дело, когда ребёнок стесняется и заикается при чтении вслух, другое же, когда с ним мало этим занимались. Именно на этом этапе проводится итоговое интегрированное занятие логопеда в старшей группе. Не обязательно проверять или заставлять запомнить стихотворение, но умение понять прочитанное и выразительно расставить интонации обязательно.

Физика

Дети должны иметь общие представления о свойствах физических объектов: какие из них тверже, какие мягче, уметь сравнивать на глаз размеры и определять материал, из которого сделаны предметы. Всё это познаётся в сравнении и наложении предметов друг на друга. Проверять эти навыки путём сбора "пирамидок" уже поздно, но уметь издалека определить, какой предмет отличается от других по размеру, - запросто.

Проверьте знания детей по рисованию. Какие цвета получатся при смешивании красного и желтого, желтого и синего? Знание того, как меняются свойства объектов при смешивании, - самые банальные примеры. Например, можете провести следующий опыт.

• Наливаете в стакан воду. Затем посыпаете сверху перцем или просто приправой темного цвета. Если при обычных условиях окунуть палец в воду, то на нем останутся следы приправы. Как сделать так, чтобы при опускании в воду, палец оставался чистым? Ответ: предварительно намочите его в растительном масле, тогда при погружении в воду частички приправ будут расплываться прочь от него.
• Диффузия. Хотя нет, не так. Смешивание. Поведите опыт по смешиванию песка. Вы знаете, что песок на пляжах, песочницах речках отличается по цвету? Запаситесь заранее цветным песком, можно использовать сахар. Начинайте слоями засыпать песок в какую-нибудь бутылочку. Получится очень красивый узор. Зато дети смогут понять, как происходит смешивание и что разделить полученную смесь невозможно.
• Еще один опыт с песком. Поместите на дно банки лёгкий пластиковый шарик с подсказкой к "путешествию". Как его достать, не переворачивая банку и не дотрагиваясь до шарика? Начинайте засыпать внутрь песок, понемногу тряся её. Песок будет забиваться под шарик и поднимать его к верху. Также можно залить внутрь воды, которая вытолкает его наверх.

Устройство мира

Нет, это не религия или политика. Дети должны уметь понимать, что всё идет своим чередом - утро, день, вечер, ночь. Времена года также должны быть включены в итоговое интегрированное занятие в старшей группе. Весна и осень, лето и зима. Ребёнок должен понимать, что они приходят друг за другом в определённом порядке, и с миром происходят соответствующие изменения. Это нужно, чтобы ребенок не психовал и не делал выводы, подобные этому: "Ты не покупаешь мне мороженое, потому что осень дурацкая пришла!"

Проверьте, знают ли дети о том, как разные животные готовятся к зиме. Кто впадает в спячку, кто запасает продукты, а кто меняет "шубку"? Как переносят зиму рыбы? На какое человеческое поведение это похоже?

Осень - пора урожая. Умеют ли воспитанники отличать ягоды? Смородина, малина, черника. Знают ли о грибах - ядовитых и просто опасных?

Лето. Рассматривая эту пору, можно проверить знания детей о технике безопасности. На улице, озере или просто в лесу. Понимают ли, что спички - не игрушка?

Весна - время цветения. Как много разных цветов вы выучили за прошедший год? Как они называются? Кто их опыляет?

Послесловие

Запомните: итоговое интегрированное занятие в старшей группе проводится для того, чтобы подвести итог и закрепить всё изученное за прошедший год, а не научить детей тому, что они не поняли за прошедшее время. Вы можете направлять их в "путешествии", но не решать и объяснять им, как справиться с той или иной задачкой. Вы должны показать родителям, что их дети не зря посещали садик, что они многому научились и стали более-менее самостоятельными.

Родители! Если вас пригласили на подобное занятие, в обязательном порядке посетите его. Возьмите отгул на работе. Вашему ребёнку важно, чтобы вы обращали на него внимание и следили за его успехами. Если у него что-то не получается, если вы заметили, что ваше дитё хуже других в какой-то области, не ругайте его. Лучше постарайтесь выяснить причину неудачи, помогите ему преодолеть эту ступеньку. Ведь занятие проводится не для того, чтобы похвастаться, чей ребёнок лучше, а чтобы показать, насколько дети выросли и повзрослели.

Елизавета Григорьева
«Путешествие по сказке «Цветик-Семицветик». Итоговое занятие в старшей группе (конец года)

Тема : Путешествие по сказке «Цветик- Семицветик » .

Цель : Обобщение и закрепление знаний детей программного материала.

Задачи :

Воспитательные :

Воспитывать любовь к живой природе, желание беречь её;

Воспитывать умение правильно вести себя в городе

Воспитывать милосердие.

Развивающие :

Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;

Развивать воображение и творческую активность, логику.

Развивать наблюдательность, способность замечать интересные моменты в окружающем мире.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету , форме, длине, величине, сравнивать числа в пределах 10 и понимать отношения между ними.

Образовательные :

Формировать познавательные действия;

Закреплять навыки количественного и порядкового, прямого и обратного счета в пределах 10,учить отвечать на вопросы и т. д.

Закреплять знания о знакомых геометрических фигурах, их свойствах.

Упражнять в делении геометрических фигур, используя знания об их свойствах.

Совершенствовать представления о днях недели, их последовательности.

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, обозначать пространственные направления соответствующими словами : слева, справа, вверху, внизу, в центре.

Работа над словарем : трапеция, ромб, пятиугольник, слева, справа, вверху, внизу, посредине, одна вторая, одна четвертая, полукруг.

Создание среды для организации и проведения НОД :

Картинки домашних животных, птиц, зверей, письмо, дорожки, знаки,баранки, вазы из геометрический фигур, обручи, цифры, листы в клетку, большие круги.

Презентация, магниты, домик,лепестки.

Виды детской деятельности в НОД :

Игровая (игра «Рассели цифры» , дидактическая игра «Живая неделя» ).

Коммуникативная (беседа, ответы на вопросы) .

Двигательная деятельность (физ. минутка, игра малой подвижности) .

Познавательно - исследовательская (просмотр презентации, обследование геометрических фигур, цифр, упражнения на счет, задание на определение дней недели, объединение знаков, звуко-буквенный анализ.)

Музыкально-художественная (слушание звуков леса.)

Чтение художественной литературы (пословицы и поговорки о добре,стихи, рассказы детей ) .

Планируемые результаты :

1. Умеет устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями

2. Имеет элементарное представление о животных холодных и жарких стран.

3. Проявляет интерес к природе.

4. Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; счете до 10; ориентируется в пространстве; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 20-25 минут

5. С интересом участвует в подвижных и дидактических играх.

образовательной деятельности

1. Вводная часть.

1. Организационный момент

Ход занятия

Дети входят в группу .

Восп.: Ребята, посмотрите, сколько гостей к нам сегодня пришли, и они посмотрят, чему мы научились в старшей группе , и можно ли нас перевести уже в подготовительную группу .

Восп.: Теперь я предлагаю вам поздороваться друг с другом. Но сделаем мы это по-особенному : прикосновением ладошками. Прикоснитесь ладошками друг с другом.

Восп.: Ребята, тёплые у нас ладошки?

Дети : Да.

Воспит : Сегодня утром почтальон принёс мне загадочный конверт. Он адресован нашей группе . Давайте откроем е го и прочитаем, что там написано.

В письме написано :

«Здравствуйте, ребята! Я, Король из сказочного Королевства .

Слышал вы добрые, хорошие дети и любите сказки . В моём Королевстве сказок слу-

чилась беда. Сильный северный ветер разбросал все лепестки цветика - семицветика , и теперь я не смогу помочь мальчику Вите выздороветь. Помогите, пожалуйста, их

найти. Если вы сделаете всё правильно, то соберёте все семь лепестков и отгадаете волшебное слово, которое скрывает этот цветок .

С благодарностью

Король Королевства сказок .

Восп.: Ребята, поможем Королю сказок ?

Дети : Да.

Речевое,социально-коммуникативное

2. Основная часть.

Показ, комментирование, беседа

Игровые упражнения

Обыгрывание Физкультурная пауза

Демонстрация Дидактические игры

Восп.: Как вы думаете, о какой сказке говорится в письме ?

Дети : О сказке «Цветик - семицветик » .

Восп.: Скажите, пожалуйста, кто написал эту сказку ?

Дети : Сказку написал В . П. Катаев.

Восп :Я предлагаю вам сегодня отправиться в путешесествие по сказке «Цветик- семицветик » . Как вы думаете, ребята, почему цветок называется цветик- семицветик ?

Дети : Цветок называется цветик- семицветик , потому что у него 7 лепестков.

Восп : Чего ещё в природе бывает 7?

Дети : В природе бывает 7 цветов радуги ,7 дней недели.

Восп : Верно, Каждый день имеет своё название. (поиграем в игру «Живая неделька»

Восп :Молодцы,ребята!

Восп : В какое время года мы с вами отправимся в путешествие ?

Дети : Мы отправимся в путешествие весной .

Восп : Назовите весенние месяцы.

Дети :Весенние месяцы Март, апрель, май.

Восп : Какие приметы весны вы знаете?

Дети : Весной тает снег, солнце светит ярко, бегут ручейки, на деревьях набухают почки, (по схеме) прилетают из тёплых стран перелётные птицы и т. д.

Восп : Ребята, а по сказке - куда мы отправимся сначала?

Дети :Мы отправимся в магазин.

Восп : Верно. Я предлагаю вам отправиться в город и найти магазин, в котором

Женя купила баранки. Может, там мы найдём лепесток?

Восп : На чём мы можем добраться до магазина?

Дети : Мы можем добраться до магазина на машине, на автобусе, на троллейбусе,

на трамвае, на маршрутке.

Восп : Как одним словом можно назвать этот транспорт?

Дети :Этот транспорт называется наземный.

Восп. Правильно. Какие виды транспорта вы знаете ещё?

Дети :Воздушный транспорт.

Восп :Что относится к воздушному транспорту?

Дети : К воздушному транспорту относится самолёт, вертолёт, ракета, космический корабль.

Восп : К какому виду транспорта относится корабль?

Дети : Корабль относится к водному транспорту. Назовите водный транспорт.

Мы с вами отправимся по городу

Восп : Ребята, посмотрите, кто нас встречает!

Дети :Светофор.

Восп : Да, это наш друг Светофорыч. (достаю картинку с светоф.)

Восп :Здравствуй,Светофорыч!

Светоф. Здравствуйте, ребята! Куда путь держите?

Восп : Мы с ребятами идём в магазин. Помоги нам, пожалуйста,найти дорогу.

Светоф :Хорошо, я покажу вам дорогу, но я хочу проверить, как вы знаете дорожную грамоту. Поиграем в игру «Назови дорожные знаки» .

Светоф : Молодцы, ребята, порадовали меня.

Я дарю вам лепесток за ваши знания.

Восп : Спасибо большое, Светофорыч. Ребята, какого цвета первый лепесток ? Какая буква на нём написана?

Дети : Лепесток красного цвета . На нём буква «Д» .

Восп : Давайте прикрепим лепесток к нашему будущему цветку . Восп : Светофорыч, подскажи теперь нам дорогу до магазина.

Светоф : Хорошо. Идите не по самой длинной дорожке, не по самой широкой

дорожке и не по красной дорожке.

Восп : Спасибо, до свидания. (убрать светофор) .

Восп : Ребята, так по какой дорожке мы с вами пойдём?

Дети : Мы пойдём по зелёной дорожке.

Восп :А вот, магазин.

Восп :Посмотрите, ребята, нас встречает продавец. Здравствуйте, скажите, пожа-

луйста, не залетал ли сюда случайно лепесток цветика- семицветика ?

Продавец : Да залетал. Я отдам вам лепесток, если вы выполните задание : Скажите, какой формы баранки? А какое это геометрическое тело? Какие еще фигуры вы знаете круглой формы (шар,тор,круг,окружность) А в чем их отличие (полские,объемные, с отверстием и без)

Восп : Правильно, возьмите ваш лепесток.

Восп : Спасибо большое. Ребята, какого цвета

второй лепесток?

ДетиЛепесток жёлтого цвета .

Восп :Какая же буква на нём написана (О)

Восп : что случилось с Женей, когда она купила баранки и отправилась домой?

Дети :Когда Женя купила баранки и отправилась домой, собака Съела все баранки

Жени. Девочка бросилась догонять собаку и заблудилась.

Восп :Ребята,а можно одним ходить в незнакомые места?

Дети : Ходить в незнакомые места одним нельзя.

Восп :Почему?

Дети : Можно заблудиться, попасть в аварию.

Восп : Что нужно знать, чтобы не заблудиться в городе?

Дети : Нужно знать свой домашний адрес

Восп : Назовите, пожалуйста, ваш домашний адрес.

Дети называют.

Восп : Ребята, подумайте и скажите, куда мы отправимся искать следующий лепесток?

Дети : Мы отправимся к девочке Жене домой.

Восп : Верно. Оказаться у девочки дома поможет нам наш лепесток. Давайте произне-

сём волшебные слова :

«Лети,лети,лепесток

Через запад на восток,

Через север,через юг

Возвращайся,сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли

Быть по-моему вели.

Восп : Вели, чтобы мы оказались у девочки Жени дома. (прикрепляю лепесток) .

Восп :Вот мы и у Жени дома.

Восп :Что произошло дома у Жени?

Дети :Девочка разбила вазу.

Восп : Давайте поможем Жене и соберём вазочку. Может тогда мы сможем найти

наш следующий лепесток?

Восп : Я предлагаю вам пройти за столы и собрать вазу.

Дети встают за столы. Собирают вазу из геом. фигур. Звучит спокойная музыка.

Восп :1. Скажите, пожалуйста, какая фигура находится в верхней части вазы?

2. Какая фигура находится под четырёхугольником?

3. Назовите фигуру, которая находится в нижней части вазы.

4. Какие фигуры находятся в центре вазы?

Восп :Сколько всего многоугольников?

Дети : А чем они отличаются от других фигур?

Восп :наличием углов,вершие,сторон,А уже их названия зависят от количества улов,например три угла-фигура,4 угла,а если все стороны равны,а если у тругольника стороны одинаковые,он какой?а если разные?

Восп :Вы хорошо справились с заданием. И заслужили лепесток.

Восп :Посмотрите, какого цвета третий лепесток ?

Дети :Лепесток синего цвета .

Восп :Какая буква на нём написана?

Дети : На нём написана буква «Б» .(прикрепляю лепесток)

Дети : Мы отправимся на Северный полюс.

Восп : Я предлагаю вам отправиться дальше на самолёте.

Восп :

Физминутка. ?

Восп : Вот мы и на Северном полюсе. Кого мы можем увидеть здесь?

Дети : Белых медведей, моржей, тюленей.

Восп : Это животные Крайнего Севера. А как называются страны с очень теплым климатом? (жаркие) Назовите животных жарких стран.

Дети : Животные жарких стран : жираф, носорог, бегемот, гепард, зебра, лев, слон, леопард,

антилопа гну, горилла.

Восп :Посмотрите, ребята, кто это нас встречает?

Дети :Нас встречает Белый медведь.

Восп :Здравствуй, медведь!

Медведь : Здравствуйте, кто вы такие и откуда пожаловали?

Дети :Мы из города Наб. Челны.

Восп : Ребята, скажите,в какой стране находится наш город?

Дети :Наш город находится в России.

Восп :Как называется столица России?

Дети :Столица России называется Москва.

Медведь :Ясно.

Восп : Медведюшка, а к тебе лепесток не залетал случайно?

Медведь :Да,залетал,вот он.

Восп :Спасибо!

Восп :До свидания!

Медв :До свидания! (убираю карт. медведя)

Восп :Какого цвета четвёртый лепесток ?

Дети :Лепесток белого цвета .

Восп :Какая буква на нём?

Дети :На нём буква «Р» .

Восп : Что-то холодно, ребята, нам пора возвращаться назад. А поможет нам вол-

шебный лепесток,

Восп : Лепесток, вели, чтобы мы оказались дома. (прикрепляю лепесток)

Восп : Вот мы и дома. Куда мы отправимся дальше, ребята?

Дети :Во двор с игрушками.

Выставляю картинки с игрушками.

Восп : Сколько много игрушек стоит. Ребята, посчитайте, сколько всего игрушек? Выберите цифру, которая стоит радом с игрушкой.

А сейчас поиграем в игру «Логика и цифры» ,все цифры нужно расселить по домикам, не забывайте, что цифры очень любят порядок.

Три обруча разного цвета ;

Два обруча;

Найди пару, по какому признаку объединились?

Восп : Молодцы, ребята, вы так много знаете. А где же может быть спрятан лепесток?

Может за игрушками? Давайте посмотрим. Верно. Какого цвета пятый лепесток ?

Дети :Лепесток оранжевого цвета .

Восп :Какая же буква на нём?

Дети :На лепестке написана буква «О» .

Восп : Ребята, нам пора поспешить. Надо найти остальные лепестки.

Восп : Знаете ли вы, ребята, куда мы отправимся дальше?

Дети :Мы отправимся в парк.

Восп : Ребята, что мы можем с вами увидеть в парке?

Дети :В парке мы можем увидеть деревья.

Восп :Какие деревья бывают?

Дети :Деревья бывают хвойные и лиственные.

Восп :Назовите лиственные деревья.

Дети :Лиственные деревья : дуб, липа, берёза, осина, рябина, тополь,клён и т. д.

Восп :Назовите хвойные деревья.

Дети :Хвойные деревья :ели,сосны.

Восп : Посмотрите, ребята, что за птица сидит на дереве?

Дети :На дереве сидит грач.

Восп :К каким птицам относится грач?

Дети :Грач относится к перелётным птицам.

Восп :Назовите, каких перелётных птиц вы ещё знаете?

Дети :ласточки, скворцы, жаворонки…

Восп :Чем питаются перелётные птицы?

Дети :Перелётные птицы питаются насекомыми.

Восп :Каких насекомых вы знаете?

Дети называют.

Восп :Знаете ли вы зимующих птиц?

Дети :снегири, синицы, воробьи, вороны…

Восп Ой, что-то грач обронил. Он дал нам лепесток и какую букву хранит на себе?

Дети :лепесток фиолетового цвета «Т» .

Восп :Ребята, нам осталось найти последний лепесток.

Восп :Скажите, пожалуйста, на что потратила Женя последний лепесток?

Дети :Женя потратила последний лепесток на то, чтобы мальчик выздоровел.

Восп :Верно, посмотрите на наш цветок и попробуйте догадаться какую же букву принесет нам последний лепесток (А)

Восп :Какое слово получается из этих букв?

Дети :Получилось слово доброта.

Восп :Скажите,пожалуйста,сколько слогов в слове ДОБРОТА?

Дети :В слове ДОБРОТА 3 слога.

Восп :Давайте найдём звук «А» в этом слове. Где он находится?

Дети :Звук «А» находится в конце,

Восп :Какой это звук?

Дети :Это гласный звук.

Восп : а какой фишкой мы его обозначим?

Восп :Найдите ещё гласные звуки в этом слове.

Дети :Две буквы «О» .

Восп :Где они находятся?

Дети :Они находятся в начале и в середине слова.

Восп :Как вы думаете, ребята, что такое доброта?

Дети :Доброта - это хорошие поступки, добрые дела.

Восп :Назовите, пожалуйста,пословицы о добре, добрых делах.

1. Жизнь дана на добрые дела.

2. Добрые дела красят человека.

3. Доброе сердце лучше богатства.

4. Не ищи красоты, ищи доброты.

5. Доброе дело дороже богатства.

6. Все любят добро, да не всех любит оно.

7. Учись доброму, так худое на ум не пойдёт.

8. Не одежда красит человека, а его добрые дела.

Расскажите, пожалуйста, стихи о доброте.

Дети :(Катя) Добрым быть совсем не просто!

Не зависит доброта от роста!

Доброта приносит людям радость,

и взамен не требует награды.

Доброта с годами не стареет .

Доброта от холода согреет.

Если доброта как солнце светит,

Радуются взрослые и дети.

Восп :Молодцы, ребята. Я надеюсь, что вы тоже будете всегда добрыми и радовать

окружающих своими добрыми делами.

Восп :Наше путешествие по сказке подошло к концу . Мы с вами проделали большой путь и помогли Королю Сказок собрать все лепестки цветика- семицветика .

Познавательное

Физическое

3. Заключительная часть.

Оценка деятельности детей и самооценка.

Подведение итогов НОД .

Восп :А теперь пришла пора возвращаться в детский сад.

Вам понравилось путешествие ? Что вам понравилось в этом путешествии ? Какие чувства мы с вами пережили? Хотели бы вы еще раз оказать помощь тем, кто в этом нуждается?

Как вы оцениваете наше путешествие ? Ребята, если считаете, что справились со всеми заданиями, и вам ничего не хотелось изменить в нашем занятии , то возьмите веселый смайлик. А если у вас что-то не получилось, но в следующий раз вы обязательно постараетесь , то возьмите грустный смайлик (самоанализ и самооценка) .

Социально-коммуникативное

Длительность НОД : 27 минут.

Оксана Фролова
Итоговое комплексное занятие в старшей группе

Цель :

1. Закрепить знания детей по программе Л. Венгера «Развитие» по

следующим направлениям :

введение в звуковую действительность языка;

развитие математических представлений;

ознакомление с окружающим миром;

ознакомление с художественной литературой;

2. Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности. Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость, целеустремленность, взаимопомощь. Закрепить у детей знания полученные ранее.

Задачи :

закреплять умение проводить звуковой анализ слова, определяя местонахождение звуков в слове, количество слогов в слове.

развивать связную речь детей, продолжить работу по активизации и уточнению словаря детей.

развивать у детей умение ориентироваться на местности по словесному описанию, определять направление маршрута.

закрепить счет в пределах 10, нахождении соседей цифры.

стимулировать развитие мыслительных способностей

развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач.

Развивающая среда :

воздушный шар, конверт (с письмом и разрезной картой, потерянных сокровищ) ;

корзинка с мячами (на каждом мяче цифра от 1 до 5) ;

картинка для звукового анализа слова КЛАД, буквы с цифрами (РОМАШКА, ромашки из бумаги (на обратной стороне цифра) ;

шкатулка с конфетами;

числовая ось и фломастеры;

корабль из напольного конструктора, свисток, матросские пилотки;

картинки со сказками.

Продолжительность занятия 25 минут .

Ход занятия:

Ребята, сегодня у нас с вами гости, поздоровайтесь с ними.

(пока дети здороваются с гостями, в группу залетает воздушный шар, наполненный гелием, а к ниточке привязан конверт)

Ой, дети посмотрите, что это такое? Странный какой-то конверт, на нем ничего не написано.

Давайте откроем конверт и посмотрим что там.

(Воспитатель открывает конверт, в конверте лежит разрезная карта и письмо)

В конверте лежат разрезные картинки, давайте мы их сейчас соберем, и тогда может быть, узнаем от кого оно.

(Дети собирают карту, на которой изображены, пять островов : остров цифр, остров звуков, остров сказок, остров волшебника, остров дикой природы, а внизу нарисован волшебник).

Все ясно, значит, письмо нам прислал Волшебник. Теперь, мы можем с вами его прочесть.

(Воспитатель читает письмо)

«Здравствуйте дорогие ребята! Хочу поздравить вас, ведь вы уже переходите в подготовительную группу . И по такому замечательному поводу, я приготовил для вас сюрприз, вы сможете его найти, если пройдете все испытания. Задания будут сложными, но интересными; выполнив их, вы узнаете, где лежит клад. Вы готовы к путешествию? Тогда удачи. Даю подсказку :

Мячики лежат в лукошке, а лукошко у окошка».

(Дети находят корзину с мячами, на каждом мячике цифра, а цифры соответствуют островам и заранее расположены по всей группе , на каждом острове есть задание, которое надо выполнить).

Ну что, ребята, начнем путешествие? Наш корабль называется «Дружба» . Я – ваш капитан, а вы – матросы. Даю свисток на построение (свистит) . Равняйтесь! Занять свои места ! Отдать швартовые!

(воспитатель с детьми занимают места в имитированном корабле, звучит фонограмма плеска воды, крика птиц).

А вот и первый остров!

(Дети с воспитателем подходят к первому острову)

Игра «Буквы заблудились»

(Нарисованы буквы, под ними цифры)

Ребята, здесь написано какое-то слово, я не могу его прочитать, помогите мне, пожалуйста. Расставьте цифры по порядку от 1 до 7, и прочитаем, что получится.

(Дети расставляют буквы вместе с цифрой по порядку)

А, получилось слово – РОМАШКА.

Сколько слогов в слове – РОМАШКА?

(ответ детей – 3 слога) .

Какой мы слышим первый звук в этом слове?

(ответ детей - звук"Р") .

Назовите слова, которые начинались бы со звука"Р" .

А какой последний звук в этом слове?

(ответ детей – звук"А") .

Назовите слова со звуком"А" .

Вы хорошо справились с первым заданием, ну, что продолжим наше путешествие. Вон там смотрите второй остров.

Ребята, надо решить задачу. Слушайте внимательно условие задачи :

«В море вышло 9 кораблей. 5 кораблей с рыбой вернулись к причалу. Сколько кораблей сталось в море ловить рыбу? Задачу решить, используя числовую ось».

(Дети решают задачу следующим образом : графически при помощи числового луча)

Ребята, назовите мне соседей числа 5 (4 и 6, числа 8 (7 и 9, а еще назовите мне числа, которые

больше трех, но меньше семи;

больше шести, но меньше десяти.

И со вторым заданием вы очень хорошо справились.

(На острове дети рассматривают иллюстрации к сказкам. Вдруг, выбегает Баба-Яга).

Чур-чур. Человеческим духом пахнет.

Дети : - Здравствуйте, Бабусенька - Ягусенька.

Баба-Яга : - Ой, какие вежливые детки! Откуда вы, такие конфетки?

Дети : - Мы из детского сада «Колокольчик» . А вы из русских народных сказок?

Баба-Яга : - Да! А сказки вы знаете? Если по картинкам отгадаете сказки, то дальше поплывете.

(Дети по картинкам отгадывают сказки. Затем Баба-Яга проводит физминутку «Море волнуется раз…» )

Дети благодарят Бабу-Ягу и прощаются с ней.

(приплыли к острову дикой природы)

На этом острове много загадок, давайте попробуем их отгадать.

(Воспитатель читает загадки про птиц и рыб, затем дети по просьбе воспитателя объясняют различия между рыбами и птицами, т. е. среда обитания, внешний вид, чем питаются)

«Загадки - отгадки» (на выбор воспитателя)

Мы подплываем к волшебному острову.

Ребята, что нарисовано на этой картинке?

(На доске висит картинка, обозначающая слово КЛАД. Воспитатель предлагает детям сделать звуковой анализ слова КЛАД).

Сколько звуков мы слышим в слове КЛАД?

Какой первый звук в этом слове?

(Ответ детей – звук "К", твердый согласный звук)

Какой фишкой мы обозначаем этот звук?

(Ответ детей – синей фишкой)

Какой второй звук в этом слове?

(Ответ детей – звук"Л")

Какой третий звук в слове клад?

(Ответ детей – звук"А", гласный звук, обозначается красной фишкой)

Какой четвертый звук мы слышим в этом слове?

(Ответ детей – звук"Т", твердый согласный, обозначается синей фишкой)

Ребята, я хочу открыть вам секрет, что в слове КЛАД мы слышим звук"Т" а писать будем букву Д.

Молодцы ребята, вы очень хорошо справились и с этим заданием.

Посмотрите ребята, волшебник нам оставил еще одно письмо, давайте его прочтем.

«Ребята! Вы просто молодцы! Раз вы нашли это послание, значит, вы справились со всеми моими заданиями. Ну, а теперь внимание! Откройте маленькую коробочку, вас ждет ваш КЛАД!»

(Дети вместе с воспитателем открывают коробочку, стоящую на краю стола, там находятся конфеты)

Дети прощаются с гостями.